Eksperci twierdzą, że zaburzenia mowy można określić niemal od pierwszych dni życia dziecka...

Narodziny to początek nowego życia. To, co będzie, zależy w dużej mierze od tego, jak rozwinie się mały człowiek. Dlatego rodzice powinni być szczególnie odpowiedzialni za swoją przyszłość, zarówno przed, jak i po narodzinach dziecka. W tym celu muszą być zainteresowani specjalną literaturą, w której dostępne są etapy rozwoju dzieci, zwłaszcza we wczesnym okresie.

Więc dziecko się urodziło. Pierwszą rzeczą, którą robimy, kiedy go widzimy, zaczynamy się do niego uśmiechać, mówić mu coś. Jest pierwszy komunikat. Zamiast tego oczekujemy informacji zwrotnej. Chociaż nie są. Ale wierzcie mi, wkrótce się pojawią i cieszą nas niesamowicie. W końcu komunikacja ma ogromne znaczenie dla dziecka.

Ale co zrobić, jeśli dziecko nie wykazuje takiej samej aktywności komunikacyjnej, jak w przypadku znanych mam? Natychmiast dźwięk alarmu nie jest konieczne. Wszystkie dzieci są różne. Przeanalizuj, co twoje dziecko już wie, porównaj z tym, co powinien umieć w swoim wieku, a następnie skontaktuj się ze specjalistami. Nie zapominaj, że dzieci muszą być rozwijane od pierwszych dni życia, wymagają nie tylko karmienia i suchych pieluch, ale także komunikacji. To powinno być dużo. Może to jest problem? Jeśli nie, to śmiało.

Co wskazuje na zaburzenia mowy u dzieci?

Eksperci twierdzą, że zaburzenia mowy można określić niemal od pierwszych dni życia dziecka. Po pierwsze, wskazuje na to monotonny słaby płacz dziecka.

Jakie objawy wskazują również na możliwe problemy z mową?

Jeśli dziecko ma takie problemy, może mieć zaburzenia rozwoju mowy. Aby poznać przyczynę ich pojawienia się i ustalić dokładną diagnozę, należy skonsultować się z takimi specjalistami:

  • otolaryngolog (sprawdź słuch dziecka);
  • neurolog (określ, czy dziecko ma organiczne uszkodzenie centralnego układu nerwowego, w tym ośrodki mowy kory mózgowej);
  • psycholog dziecięcy, patolog lub psychiatra (w celu określenia stanu inteligencji niewerbalnej);
  • logopeda (do ostatecznej diagnozy).

Przyczyny upośledzenia mowy

Wiele osób interesuje się przyczynami zaburzeń mowy u dzieci. Wiele czynników. Mogą być zarówno zewnętrzne, jak i wewnętrzne. Czasami są łączone ze sobą. Główne są następujące:

  1. Patologia domaciczna.
  2. Dziedziczność.
  3. Ogólna patologia.
  4. Choroby pierwszych lat życia dziecka.
  5. Niekorzystne warunki społeczne.

Patologia płodu

Pierwszy trymestr ciąży jest bardzo ważny, ponieważ płód rozwija centralny układ nerwowy, w tym obszary mowy kory mózgowej. Najbardziej negatywnymi czynnikami w tym okresie są:

  • niedotlenienie wewnątrzmaciczne;
  • choroby zakaźne matki w czasie ciąży (opryszczka, różyczka, syfilis, toksoplazmoza, grypa, szkarlata, polio, zakażenie HIV, odra);
  • uraz matki podczas noszenia dziecka;
  • niezgodność krwi w matce i nienarodzonym dziecku, co prowadzi do wytwarzania przeciwciał w organizmie matki, aw rezultacie płód wydziela toksyczną substancję, która uszkadza obszary mózgu, co następnie ujawnia się podczas jego mowy i słuchu;
  • wcześniactwo i późna dojrzałość płodu;
  • palenie i używanie alkoholu i narkotyków przez matkę;
  • niekontrolowane przyjmowanie narkotyków przez matkę;
  • próba aborcji;
  • pobyt matki w niebezpiecznej pracy, zwłaszcza w pierwszych miesiącach ciąży;
  • stresy.

Dziedziczność

Jeśli jedno z rodziców zaczęło mówić późno, istnieje duże prawdopodobieństwo, że dziecko będzie miało te same problemy. Niestandardowa struktura aparatu artykulacyjnego (nieprawidłowa liczba zębów, ich lądowanie, problemy z ukąszeniem, wady w strukturze podniebienia), jąkanie i problemy w rozwoju stref mowy w korze mózgowej są również związane z nieprawidłowościami genetycznymi.

Ogólne patologie

Poród nie zawsze jest korzystny dla dziecka. Najbardziej niebezpieczne dla niego są zamartwica (niewydolność oddechowa, która prowadzi do niedoboru tlenu w mózgu), uraz porodowy (wąska miednica u matki, użycie kleszczy do wyglądu dziecka).

Dziecko, które urodziło się z masą ciała mniejszą niż 1500 gi zostało poddane serii działań resuscytacyjnych, w tym wentylacji, również będzie wymagało specjalnej uwagi w rozwoju.

Wszystkie powyższe czynniki mogą powodować zaburzenia mowy u dziecka.

Choroby pierwszych lat życia

Pierwsze lata są bardzo ważne w życiu i rozwoju dziecka. Dlatego musimy uważać:

  • choroby zakaźne, zwłaszcza zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych, zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych i mózgu, zapalenie ucha środkowego i wewnętrznego (prowadzi do zmniejszenia i utraty słuchu, co oznacza, że ​​mowa cierpi);
  • uszkodzenie mózgu;
  • uszkodzenia nieba.

Niekorzystne warunki społeczne

Zaburzenia mowy są bardzo często obserwowane u dzieci, które nie mają emocjonalnej i werbalnej komunikacji z bliskimi osobami. Nie musi to mieć miejsca w rodzinach, w których rodzice piją lub prowadzą niemoralny tryb życia. W pozornie zamożnej rodzinie dzieci mogą być również pozbawione uwagi rodziców. Niewystarczająca ilość komunikacji, zwłaszcza z matką, może być głównym czynnikiem zaburzeń mowy u dziecka.

Bardzo trudno jest zastąpić dziecko emocjonalnym związkiem z matką czymś innym. Bądźcie uważni! Żadna zabawka nie może ich zastąpić!

Tak więc możemy podsumować pierwszy wynik, aby zrozumieć, co jest niezbędne do zapobiegania zaburzeniom mowy u dzieci. Co najważniejsze, musisz wiedzieć, że mowa jest złożonym procesem umysłowym. Dziecko zaczyna mówić, gdy aparat mózgu, słuchu i artykulacji osiąga pewien poziom rozwoju. Zależy to bardzo często od środowiska. Jeśli dziecko nie otrzyma jasnych wrażeń, warunki ruchu i komunikacji nie zostaną stworzone dla niego, wtedy wkrótce doświadczy opóźnień zarówno w rozwoju fizycznym, jak i umysłowym.

Pamiętaj, że dziecko potrzebuje opieki i miłości. Jeśli zostanie pozbawiony pełnej komunikacji z dorosłymi lub ograniczony do monotonnych codziennych sytuacji, prawdopodobne jest, że dziecko wkrótce doświadczy zaburzeń mowy.

Rodzaje zaburzeń mowy u dzieci

We współczesnej terapii mowy istnieją dwie główne klasyfikacje zaburzeń mowy: kliniczna i pedagogiczna oraz psychologiczna i pedagogiczna. Nie wykluczają się nawzajem w żaden sposób, a jedynie pomagają głębiej zrozumieć przyczynę odchylenia i starają się je wyeliminować w miarę możliwości (jeśli to możliwe) lub chronić je przed wtórnymi odchyleniami w wyniku głównej wady.

Klasyfikacja kliniczna i pedagogiczna

Pierwsza klasyfikacja jest przyjazna medycynie. Według niej rozróżnia się zaburzenia mowy i mowy.

Zaburzenia jamy ustnej

W przypadku naruszeń mowy ustnej zaburzenia mowy są możliwe podczas bezpośredniej wymowy wypowiedzi (projekt fonacyjny) i odchyleń systemowych (polimorficznych) (projekt strukturalno-semantyczny).

Naruszenia w projekcie tła

W wyniku naruszeń projektu fononacyjnego podczas wymowy stwierdzeń u dziecka obserwuje się następujące cechy mowy:

  • formowanie głosu;
  • wymowa dźwiękowa;
  • tempormatics;
  • intonacja.

Dziecko prawidłowo rozumie mowę, ale on sam nie może się prawidłowo powielić w wyniku wady. Na tym tle rozróżnia się te choroby:

Dyfonia charakteryzuje się zaburzeniem lub całkowitym brakiem fonacji w wyniku patologii aparatu głosowego (zaburzenia głosu, jego barwy lub wysokości).

Bradilalia charakteryzuje się wolniejszym tempem mowy w wyniku patologii.

Tachilalia charakteryzuje się przyspieszeniem mowy.

Jąkanie jest naruszeniem tempa i rytmu mowy w wyniku skurczów mięśni aparatu głosowego.

Dyslalia to wady mowy w normalnym słuchu iw bezpiecznym aparacie artykulacyjnym.

Rhinolalia charakteryzuje się naruszeniem barwy głosu, a co za tym idzie, wymowy dźwięku, co wynika ze specyfiki aparatu artykulacyjnego.

Dysarthria - upośledzenie mowy w wyniku niewystarczającego unerwienia aparatu artykulacyjnego.

Naruszenia zasad projektowania strukturalnego i semantycznego

Najpoważniejsze odchylenia są strukturalne-semantyczne. W wyniku porażki kory mózgowej u dziecka następuje całkowita i częściowa utrata zdolności nie tylko do reprodukcji wypowiedzi, ale także do zrozumienia. Zdiagnozuj takie choroby: alalia i afazja.

Alalia - brak mowy lub jej niedorozwój w wyniku organicznych uszkodzeń kory mózgowej w obszarze obszarów mowy w okresie prenatalnego rozwoju dziecka lub we wczesnym wieku.

Afazja - utrata mowy jest całkowita lub częściowa w wyniku miejscowego uszkodzenia mózgu (z reguły diagnoza następuje po 3 latach).

Zaburzenia pisania

Zaburzenia pisania można zaobserwować podczas czytania lub ortografii. W związku z tym odnotowuje się dwie diagnozy: dysleksję i dysgrafię.

Dysleksja jest częściowym naruszeniem procesu czytania, co objawia się trudnościami w rozpoznawaniu liter, ich łączeniem się w sylaby i słowa. Prowadzi to do złego odczytu słów.

Disgraphing przejawia się w naruszeniu listu. Podczas tej wady istnieje mieszanka liter, ich pominięcie.

Klasyfikacja psychopedagogiczna

Klasyfikacja psychologiczno-pedagogiczna miała na celu określenie stopnia możliwego wpływu na korygowanie naruszeń mowy dziecka w procesie pedagogicznym (zajęcia z logopedą).

Niedorozwój mowy fonetyczno-fonetycznej charakteryzuje się naruszeniem procesów wymowy, co wiąże się z wadami w postrzeganiu i wymowie niektórych fonemów. Dotyczy to tylko komunikacji w języku ojczystym dziecka.

Niedorozwój mowy ogólnej obserwuje się u dzieci, które naruszyły wszystkie elementy systemu mowy. Funkcje dla dzieci takie funkcje:

  • rozwój mowy później;
  • słownictwo słabe;
  • wady zarówno w wymowie, jak i tworzeniu telefonu.

Jąkanie jest naruszeniem tylko w funkcji komunikacyjnej. W takim przypadku wszystkie inne środki komunikacji są tworzone prawidłowo.

Nie powinniśmy zapominać, że nieprawidłowości mowy można łączyć, na przykład jąkanie i ogólne niedorozwój mowy.

Dystrybucja dzieci w grupach według zaburzeń mowy

W związku z tym zaburzenia mowy u dzieci są podzielone na trzy grupy:

Grupa 1 - dzieci z fonetycznymi zaburzeniami mowy. Z reguły nie wypowiadają pojedynczych dźwięków. Inne odstępstwa nie są przestrzegane.

Grupa 2 - dzieci z zaburzeniami fonetyczno-fonemicznymi. Dziecko w tym przypadku nie tylko nie wydaje dźwięków, ale także słabo je odróżnia, nie rozumie artykulacji i różnic akustycznych. Takie dzieci nie są poddawane dokładnej analizie, mają trudności z nauką czytania i pisania, w mowie ustnej zmieniają sylaby, „połykają” końcówki słowami.

Grupa 3 - są to dzieci o ogólnym niedorozwoju mowy. Takie dziecko nie rozróżnia dźwięków, nie łączy ich w sylaby, słabe słownictwo, nie ma spójnej mowy. Jeśli dziecko nie otrzyma specjalnej pomocy w logopedii na czas, w przyszłości możliwe będą poważne problemy w sferze komunikacji.

W związku z tym zaburzenia mowy u dzieci są podzielone na trzy poziomy ogólnego niedorozwoju mowy (dla R. Y. Leviny), jeśli słuch fizyczny jest zachowany:

Pierwszy poziom: dziecko w wieku 5-6 lat nie mówi, wydaje tylko dziwne dźwięki, którym towarzyszą gesty.

Drugi poziom: dziecko używa tylko zwykłych słów, niektórych form gramatycznych, ale możliwości mowy są znacznie poniżej normy.

Trzeci poziom: frazowa mowa dziecka jest rozszerzona, ale niektóre fonetyczne foniczne i leksykalne defekty gramatyczne są nieodłączne. Wchodzi w komunikację tylko w obecności dorosłych.

Zaburzenia mowy znacząco wpływają na inne funkcje umysłowe dziecka. Z reguły takie dzieci mają niestabilną uwagę, co jest trudne do rozpowszechnienia. Myślenie jest także inne, zwłaszcza werbalne i logiczne. Trudno jest analizować i syntezować, porównywać i uogólniać. Te dzieci mogą doświadczyć słabych funkcji lokomotorycznych: osłabionej koordynacji, zmniejszonej prędkości i zwinności. Bardzo ciężko dostrzegli słowne instrukcje. Szczególna uwaga wymaga doskonałych umiejętności motorycznych.

Dziecko z zaburzeniami mowy, zwłaszcza ciężkimi, cechuje ostry negatywizm, agresywność, drażliwość, niechęć do komunikowania się i nawiązywania kontaktów, zwątpienie w siebie. Takie dziecko potrzebuje pomocy.

Doszliśmy do wniosku, że zaburzenia mowy są różne i mogą wystąpić u każdego dziecka na każdym etapie jego rozwoju.

Porozmawiajmy o tym, co można i należy robić, począwszy od pierwszych dni życia, aby zapobiec zaburzeniom mowy u dziecka.

  1. Nieustannie komunikuj się z dzieckiem, nadając rozmowie możliwe różne emocje (uśmiech, zmarszczenie brwi, zdumienie, strach, radość, podziw, itp.). W tym przypadku słowa muszą być wyraźnie wymawiane.
  2. Konieczne jest przeprowadzenie gimnastyki palca dla dziecka. Jak nie wspomnieć dobrze znanego wiersza „Czterdzieści - Crow Brewed Porridge”. Naukowcy od dawna udowodnili, że w opuszkach palców znajdują się ośrodki nerwowe, które są ściśle związane z obszarami mowy kory mózgowej. Dlatego masaże palców są bardzo przydatne dla dziecka. Muszą być przeprowadzane w formie gry. W tym celu używa się wierszy, w których dziecko jest proszone o powtarzanie pewnych ruchów palcami rąk. W tym przypadku rozwija się nie tylko mowa, ale także pamięć, tworzone są pewne obrazy, do których następnie zostaną ustalone konkretne pojęcia.

Kiedy dziecko dorasta, wtedy gry z mozaiką i projektantem, a także rysowanie, modelowanie, sznurowanie, skręcanie czapek itp. Powinny stać się nieodzownymi czynnościami.

Wszystko to pomoże uniknąć wielu zaburzeń mowy u dzieci.

Wielu rodziców ma to pytanie:

Dziecko ma 2,5 roku, ale nie wymawia wszystkich dźwięków. Czy potrzebuje terapii mowy?

Jeśli spojrzysz na to pytanie z fizjologicznego punktu widzenia, to najprawdopodobniej dziecko nie jest jeszcze gotowe na aparat artykulacyjny. Nie ma własnego języka, warg ani policzków. To jest norma w tym wieku. Dlatego nie trzeba biegać do logopedy, ale szczególną uwagę należy zwrócić na gry poprawcze. Gimnastyka na palce, język powinien stać się obowiązkowy. Ponadto nie zapominaj o oddychaniu. Wszystko razem znacznie poprawi wymowę dźwięków.

Mówiliśmy o gimnastyce palców powyżej. A teraz postaramy się uczynić język „posłusznym”.

Ćwiczenia dla języka

Natychmiast podkreśl: zanim zaczniesz wykonywać ćwiczenia, spróbuj zrobić to sam najpierw, a potem z dzieckiem, a następnie naucz go robić to samodzielnie. Wszystkie ćwiczenia wykonywane są przed lustrem. Powinny być wykonywane płynnie, przechodząc od prostych do złożonych.

Aby dziecko dobrze mówiło syczenie, dobrze jest wykonać ćwiczenie „Ogrodzenie”: zęby są zamknięte, gąbki są pociągnięte do przodu. Przytrzymaj tę pozycję przez około 10 sekund.

Dla wymowy gwizdania dźwięków, ćwiczenie „Wzgórze” jest użyteczne: otwórz trochę usta; boczne krawędzie języka spoczywają na górnych trzonowcach; czubek języka - w dolnej części przodu. Przytrzymaj przez 10-15 sekund.

Dla wymowy [p] zaleca się ćwiczenie „Dzięcioł”: otwórz szeroko usta, podnieś język do górnych zębów, wymów [g], stukając w górne pęcherzyki.

Terapeuta mowy może zaoferować wiele innych kompleksów dla różnych dźwięków. Najważniejsze jest, aby stale angażować dziecko. Tylko w tym przypadku możliwy jest już pozytywny wynik.

Ćwiczenia oddechowe

Właściwe oddychanie jest ważnym aspektem w wymowie dźwięków. Konieczne jest ćwiczenie umiejętności płynnego i poprawnego mówienia. W tym celu istnieją ćwiczenia, które pozwalają wydłużyć czas wydechu ustnego z 2 do 8 sekund. Ponadto dziecko musi być uczone oddychania przez usta i przez nos; wydech z dźwiękiem, pamięcią itp.

Aby to zrobić, możesz wykonać ćwiczenie „Burza”. Potrzebna będzie szklanka wody i tubka koktajlowa. A teraz przejdźmy do ćwiczenia: usta są lekko otwarte, język opiera się o dolne zęby, bierzemy rurkę do ust i upuszczamy do szklanki. Dmuchamy, żeby woda bulgotała. W tym przypadku policzki nie powinny się napełniać, a usta pozostają nieruchome. Przepływ powietrza po takich ćwiczeniach będzie bardziej celowy i przedłużony.

Przydadzą się także pompujące balony i bańki mydlane, bawiące się gwizdkami i instrumentami muzycznymi dla dzieci: narządami jamy ustnej, fajką itp.

Bardzo często dzieci wymyślają słowa swoich dzieci za pomocą dźwięków, które są dla nich wygodne. Powtarzanie takiego słownictwa przez dorosłych, których nazywamy „seplenieniem”. Należy tego unikać. Jeśli dorośli zaczną używać takich słów w swojej mowie, zostaną utrwaleni w pamięci dziecka na długi okres, co może stwarzać problemy w dalszym rozwoju jego mowy. Wszystkie słowa powinny być lepsze po niewłaściwej wymowie. Jednocześnie twoja twarz powinna znajdować się na poziomie oczu dziecka, tak aby widział, jak wymawiasz wszystkie dźwięki.

Przemówienie dziecka powstaje najintensywniej w okresie przedszkolnym. To okres od 3 do 6 lat. Wzorem dla dziecka w tym przypadku są jego rodzice.

Dlatego powinni porozmawiać z dzieckiem:

  • poprawne, bez „baby talk”:
  • zrozumiałe, jasne, z prawidłowym rozmieszczeniem stresu;
  • proste (zdania składają się z 2-4 słów);
  • z powtarzającymi się słowami przez pewien okres czasu (dziecko musi je zapamiętać i nauczyć się obsługiwać je w mowie);
  • zróżnicowany tonem, barwą, tempem;
  • „Żywy”, ponieważ emocje i gesty powinny stać się częścią komunikacji.

Jeśli dziecko ma 4 lata i obserwuje się uporczywe nieprawidłowości w jego wymowie, należy skonsultować się z logopedą. Przecież na początku szkoły dziecko powinno:

  • poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki języka ojczystego;
  • być w stanie wykonać częściową analizę dźwięku;
  • mają bogate słownictwo, które składa się ze słów należących do różnych części mowy;
  • dopasuj słowa według płci, przypadku i numeru;
  • tworzyć złożone konstrukcje składniowe w formie dialogu lub monologu.

Jeśli Twoje dziecko zostanie zdiagnozowane, zgodnie z którym Twoje dziecko ma zaburzenia mowy, wtedy zajęcia z logopedą są mu po prostu potrzebne. Jeśli nie zaczniesz przeprowadzać pełnej korekty swoich patologii mowy, to z czasem zaczną manifestować się defekty wtórne, co doprowadzi do znacznych odchyleń w rozwoju dziecka.

Jeśli twoje dziecko ma dyzartrię, dyslalię lub motoryczne uszkodzenia mięśni

W przypadku tych chorób dziecko cierpi na mowę. Narządy artykulacyjne, których nie nauczył się kontrolować, są „winne” tego. Przecież człowiek może produkować dźwięki dopiero po kilku latach ciężkiej pracy na rzecz rozwoju mowy. Obejmuje to systemy mózgowe i urządzenia peryferyjne, które są kontrolowane przez centralny układ nerwowy. Aby dziecko zaczęło poprawnie wymawiać dźwięki, konieczne jest połączenie tych procesów w jedną całość i tylko w tym przypadku język, wraz z innymi organami mowy z prawidłowym oddychaniem i harmonijną pracą mózgu pod kontrolą centralnego układu nerwowego, zacznie mówić, co jest konieczne.

Korekta defektów w wymowie dźwiękowej następuje z reguły w 4 etapach. Każdy etap ma swój własny cel, zadania i kierunek pracy:

  1. Przygotowawcze. Celem tego etapu jest przygotowanie do sformułowania dźwięku i jego automatyzacji. W tym celu konieczne jest u dziecka rozwinięcie percepcji słuchowej i uwagi. Można to osiągnąć poprzez rozwój uwagi słuchowej, percepcji mowy, kształtowanie zainteresowania w rozmowie prowadzącej. Na tym etapie ważne jest, aby nauczyć dziecko, jak prawidłowo oddychać, rozwijać swój głos. Ważne ćwiczenia na usta, język i całą twarz. Szczególne miejsce należy do umiejętności motorycznych.
  2. Ustawienie dźwięku. Drugi etap ma na celu nauczyć się wymawiać dźwięk w odosobnionym dźwięku. W tym celu wykonywane są ćwiczenia artykulacyjne w celu rozwinięcia niezbędnych mięśni.
  3. Jego automatyzacja. Trzeci etap polega na opracowaniu automatycznego wymawiania dźwięku poprawnie. Jest on wprowadzany do sylab, słów itp.
  4. Różnicowanie. Na ostatnim etapie dziecko uczy się różnicować dźwięki za pomocą ucha - percepcja słuchowa; naprawia umiejętność poprawnego wymawiania.

Zaburzenia mowy u dzieci i ich leczenie

Normalne kształtowanie mowy dziecka zależy od trzech czynników fizjologicznych: dojrzałości kory mózgowej, rozwiniętego aparatu artykulacyjnego i w pełni funkcjonujących narządów słuchu. Ponadto mowa rozwija się pod wpływem czynnika społecznego, czyli pełnoprawnego środowiska mowy dziecka od pierwszych dni jego życia. A jeśli jeden z czterech warunków zostanie usunięty z równania, w końcu otrzymasz pewną wadę mowy. Czym są zaburzenia mowy u dzieci i jak można je poprawić?

Czym jest mowa

Mowa jest najwyższą funkcją umysłową, jaką zapewniają dwa ośrodki zlokalizowane w różnych częściach mózgu:

  • Center Wernicke. Lokalizacja - kora słuchowa płata skroniowego. Odpowiedzialny za percepcję dźwięków mowy.
  • Centrum Broca. Lokalizacja - dolne części płata czołowego. Odpowiada za funkcję motoryczną mowy (reprodukcja dźwięków, słów i fraz).

W zależności od przewagi konkretnego ośrodka mowa jest podzielona na imponującą i wyrazistą. Imponująca mowa jest procesem postrzegania słów przez ucho, rozumienia ich znaczenia, a także znaczenia wypowiedzi jako całości. Ekspresyjna mowa to proces wyrażania słów w określonym języku. U osób leworęcznych centra mowy znajdują się w prawej półkuli, u osób praworęcznych - po lewej stronie.

Aby odpowiednio opanować mowę, dziecko musi nauczyć się jego składników:

  • Fonetyka. Należy nauczyć się odróżniać wszystkie 42 fonemy języka rosyjskiego, aby zrozumieć, w jaki sposób ich charakterystyczne cechy zmieniają znaczenie słów (kurz-pył, gość-kość).
  • Gramatyka. Kompetentna mowa obejmuje konstruowanie znaczących segmentów mowy (zwrotów, zdań, tekstów).
  • Składnia Opanowanie mowy wymaga uczenia się kombinacji słów w zdaniu.
  • Semantyka Właściwa mowa jest nierozerwalnie związana z umiejętnością wyjaśniania znaczenia poszczególnych słów i zwrotów.
  • Pragmatyka. Istnieją również reguły społeczne, które określają, co należy powiedzieć i komu.

Zazwyczaj dzieci intuicyjnie uczą się praw konstruowania swojego języka ojczystego i aktywnie stosują je do praktyki w wieku szkolnym.

Przyczyny zaburzeń mowy

Przyczyny zaburzeń mowy można podzielić na wewnętrzne, endogenne i zewnętrzne lub egzogenne.

Wewnętrzne przyczyny zaburzeń mowy u dzieci obejmują czynniki, które powodują zaburzenia słuchu lub opóźniony rozwój psychofizyczny:

  • patologie wewnątrzmaciczne (alergie i inne choroby matki w czasie ciąży, dziedziczności, toksykozy ciążowej, konfliktu Rh, patologii położniczych, palenia tytoniu i spożywania alkoholu w czasie ciąży, skomplikowanych porodów itp.);
  • uszkodzenie układu nerwowego (niedotlenienie i uraz porodowy).

Zewnętrzne przyczyny zaburzeń mowy obejmują:

  • brak pozytywnego środowiska emocjonalnego i komunikacji;
  • imitacja wyraźnych zaburzeń mowy;
  • uraz psychiczny (strach, stres, niekorzystne środowisko rodzinne);
  • ogólne osłabienie fizyczne (niedojrzałość ciała, wcześniactwo, krzywica, zaburzenia metaboliczne, poważne choroby narządów wewnętrznych, a zwłaszcza mózg, uraz).

Najczęściej defekty mowy obserwuje się u dzieci z wadami słuchu. Może to być spowodowane brakiem reakcji na dźwięki, niemożnością ich naśladowania. Ponadto opóźniony rozwój mowy może być wywołany autyzmem lub ogólnym upośledzeniem umysłowym.

Formy naruszeń

Według jednego ze wspólnych systemów klasyfikacji (klinicznych i pedagogicznych), wszystkie naruszenia mowy ustnej można podzielić na zaburzenia tła i strukturalno-semantyczne sformułowanie wypowiedzi.

Zaburzenia projektu tła instrukcji obejmują:

  • Dyfonia lub afonia. Występuje na skutek zmian patologicznych w aparacie głosowym. Głos staje się ochrypły, zmęczony, w niektórych formach struny głosowe w momencie fonacji są w stanie ostrego napięcia lub skurczu.
  • Bradilalia Mowa jest odpowiednio skoordynowana, ale zbyt powolna. Występuje, gdy procesy hamowania dominują w procesach wzbudzenia.
  • Tahilalia. Zjawisko jest przeciwne do poprzedniego. W tym przypadku szybkość mowy jest dwukrotnie wyższa niż normalna. Naruszeniu może towarzyszyć powtórzenie lub pominięcie sylab.
  • Jąkanie Zakłócenie rytmu mowy z powodu konwulsyjnego stanu mięśni aparatu głosowego.
  • Dyslalia Naruszenie lub utrudnienie wymowy jakiegokolwiek fonemu języka ojczystego, na przykład zadziorów.
  • Rhinolalia Barwa głosu, lepiej znana jako nosowa.
  • Dysarthria. Trudna artykulacja z powodu ograniczonej mobilności narządów mowy. W dzieciństwie prowadzi do naruszenia czytania i pisania lub ogólnego niedorozwoju mowy.
  • Naruszenie strukturalno-semantycznego sformułowania wypowiedzi obejmuje:
  • Alalia Niedorozwój lub brak mowy z powodu uszkodzenia ośrodków mowy mózgu podczas normalnego słuchu.
  • Afazja. Utrata mowy wywołana przez lokalne uszkodzenia mózgu. W przeciwieństwie do alalii istnieje naruszenie już uformowanej mowy.

Ponadto praktyka nauczania odróżnia naruszenia procesu czytania (dysleksja) od pisania (dysgrafia).

Leczenie

Pomoc dla dziecka z zaburzeniami mowy powinna być kompleksowa, z udziałem specjalistów laryngologów, neurologów, logopedów, psychologów, nauczycieli i oczywiście rodziców.

Główną rolę w rozwiązywaniu problemów zaburzeń mowy u dzieci odgrywają systematyczne działania naprawcze. Pod nadzorem specjalistów, dzieci stopniowo zdobywają nowe umiejętności i zdolności mowy, chociaż zawsze istnieje ryzyko, że dziecko pozostanie z niewystarczająco rozwiniętą mową.

Oprócz korekcji pedagogicznej często przeprowadza się terapię lekami nootropowymi, które stymulują aktywność intelektualną, mają korzystny wpływ na procesy uczenia się, odporność na stres i poprawiają pamięć. Jednak produkty te mają również skutki uboczne, takie jak drażliwość, niespokojny sen, który jest czasami dostosowywany przez dawkowanie.

Główną cechą dzieci z zaburzeniami mowy jest to, że stan ten utrudnia adaptację społeczną. Dlatego nie tylko lekarze i nauczyciele, ale także sami rodzice powinni dołożyć wszelkich starań, aby pomóc dziecku nawiązać kontakt ze środowiskiem.

Zaburzenia mowy u dzieci

Zaburzenia mowy to wady wymowy spowodowane organicznymi lub funkcjonalnymi zaburzeniami mózgu, aparatem mowy, narządami słuchu i innymi czynnikami. Mówi się o zaburzeniach mowy, gdy ich wymowa zawiera błędy lub jest mniej rozwinięta niż ich rówieśnicy. Nie obejmuje to defektów, które występują podczas formowania mowy i znikają wraz z rozwojem dziecka.

Epidemiologia

Najczęściej obserwowaną grupą zaburzeń mowy są niewielkie opóźnienia i problemy z artykulacją. Takie formy występują u 15–25% dzieci, nie prowadzą do zaburzeń społecznych i są podatne na korektę.

Znaczące problemy z mową występują u 1–5% dzieci w wieku szkolnym. Chłopcy - 2-3 razy częściej niż dziewczęta.

Ciężkie i uporczywe zaburzenia mowy prowadzące do znacznych upośledzeń społecznych występują w 0,1% przypadków.

Objawy

Zaburzenia mowy mogą wpływać na dźwiękowe, fonemiczne, leksykalne, gramatyczne aspekty mowy. Nie przechodzą bez specjalnej pracy poprawczej. Obejmują one:

  • zakłócenia w formowaniu dźwięków (artykulacja);
  • naruszenia ekspresji i zrozumienia tonu głosu, intonacja rozmówcy (prozodia);
  • naruszenia w rozumieniu poprawnych gramatycznie zdań (składnia);
  • osłabiona zdolność do kodowania znaczenia w słowach i dekodowania znaczeń ze słów (semantyka);
  • naruszenia zdolności rozumienia kontekstu, uchwycenia ukrytych wiadomości, nie wyrażonych wprost (pragmatyka).

Rodzice powinni zwrócić się do specjalisty, jeśli dziecko używa dodatkowych dźwięków przed słowami, powtarza pierwsze sylaby lub słowa na początku frazy, wymusza zatrzymanie w środku słowa lub frazy lub po prostu się waha przed mówieniem.

Klasyfikacja

Aby odróżnić zaburzenia mowy, stosuje się dwie klasyfikacje: kliniczno-pedagogiczną i psychologiczno-pedagogiczną. Ponieważ jednak wzajemnie się uzupełniają, a nie zaprzeczają, rozważamy najpowszechniejsze formy prezentowane w każdym z nich.

Dyslalia - naruszenie wymowy dźwięków podczas normalnego słuchania i nienaruszonego unerwienia aparatu mowy. Dziecko nie może wypowiedzieć dźwięku i po prostu przeskakuje, zniekształca go lub zastępuje innym. Następnie znajduje to odzwierciedlenie w liście. Dyslalia jest prosta (pogwałcenie wymowy jednej grupy dźwięków, na przykład syczenie) i trudne (wymowa różnych grup dźwięków jest zniekształcona, na przykład syczenie i gwizdy).

Dysarthria to trudna wymowa dźwięków z powodu ograniczonej mobilności narządów artykulacyjnych. Wynika to z zaburzeń ośrodkowego układu nerwowego.

Rhinolalia - zmiana tonu głosu w kierunku wymowy nosowej. Rhinolalia jest otwarta, gdy strumień powietrza podczas mowy przechodzi przez nos, nie przez usta, i zamyka się, gdy powietrze przedostaje się do nosa. Otwarty jest obserwowany z „wilczymi ustami”, urazami jamy ustnej i nosa oraz paraliżem podniebienia miękkiego. Zamknięte uformowane z powodu migdałków, polipów w nosie, skrzywienia nosa.

Alalia jest całkowitym lub częściowym niedorozwojem mowy u dzieci w wieku 3-5 lat z nienaruszoną inteligencją i dobrym słuchem. Przyczyną tego zaburzenia jest niedorozwój lub uszkodzenie obszarów mowy lewej półkuli mózgu w okresie prenatalnym lub wczesnego rozwoju dziecka.

Niedorozwój mowy fonetyczno-fonemicznej stanowi naruszenie wymowy słów języka ojczystego z powodu wad w percepcji i reprodukcji dźwięków. W tym przypadku jeden dźwięk może zastąpić całą grupę, na przykład „be” zamiast „s”, „h” i „w”: „bastard” zamiast „cup”, „chopper” zamiast „cap”. Innym przejawem zaburzenia jest zamiana złożonych dźwięków na proste, na przykład „l” zamiast „p” - „lyba”, „f” zamiast „sh” - „fuba”. Trzecia manifestacja to mieszanka dźwięków, właściwe ich użycie w niektórych słowach i zniekształcenie w innych. Dziecko może zatem wymawiać dźwięki „p”, „l” i „c” osobno, ale w mowie zastępuje się je: „starzec kładzie kij” zamiast „stolarz planuje deskę”.

Niedorozwój mowy ogólnej jest złożonym zaburzeniem mowy, w którym zakłóca się tworzenie wszystkich elementów systemu mowy: zarówno dźwiękowego, jak i semantycznego. Takie dzieci zaczynają mówić później, pierwsze słowa pojawiają się w 3-4, a nawet w wieku 5 lat, mowa jest zwykle agramatyczna, fonetycznie oprawiona, dziecko rozumie słowa skierowane do niego, ale nie wypowiada swoich myśli. Wreszcie mowa o dzieciach z takimi zaburzeniami jest zwykle niejasna, ale inteligencja i słuch rozwijają się normalnie.

Jąkanie jest naruszeniem rytmu, tempa, płynności mowy z powodu skurczów mięśni aparatu mowy. Dziecko powtarza pojedyncze dźwięki lub sylaby, wymusza zatrzymanie mowy. Obserwuje się to w okresie intensywnego rozwoju mowy - od 2 do 5 lat. W początkowej fazie defekt jest łatwo podatny na korektę, ale staje się silniejszy i pociąga za sobą zmiany w psychice z czasem.

Podobne problemy

Zaburzenia mowy u dzieci wymagają szybkiej korekty. W przypadku poważnych i uporczywych naruszeń dziecko ma trudności z komunikacją, nauką, czytaniem i ortografią, mogą wystąpić problemy z naukami matematycznymi. Ale jeśli naruszenia są obserwowane tylko na poziomie artykulacji, to trudności w nauce mogą nie powstać.

Większość zagrożeń wiąże się ze sferą psychiatryczną. Ponadto problemy mogą pojawić się z powodu samych zaburzeń lub z powodu działania czynników, które spowodowały.

Dzieci z zaburzeniami mowy w przyszłości mają duże ryzyko lęku, deficytu uwagi, trudności w nawiązywaniu kontaktów społecznych. Przy niskim IQ w przyszłości psychopatologia jest możliwa. W przypadku zaburzenia mowy receptywnej, ekspresyjnej i artykulacyjnej dopuszczalne są problemy emocjonalne. Wszystko to wymaga szybkiej korekty.

Diagnostyka

Często zaburzenia mowy pojawiają się w wyniku upośledzenia słuchu, więc pierwszą rzeczą do zrobienia jest ocena wydajności aparatu słuchowego. Następnie przeprowadzany jest ogólny test zdolności umysłowych w celu odróżnienia zaburzeń mowy i uogólnionej trudności w uczeniu się. Ponieważ zaburzenia mowy często towarzyszą zaburzeniom ze spektrum autystycznego, konieczna jest również ocena psychiatryczna.

Leczenie

Aby ocenić zaburzenie mowy, konieczne może być skonsultowanie się z pediatrą, psychiatrą, neurologiem, defektologiem i psychologiem. Ale główną pracę wykonuje logopeda.

Logopeda może ocenić zmiany w rozwoju mowy i zidentyfikować najsłabsze ogniwo w całym kompleksie naruszeń. Pomoże Ci wybrać materiały edukacyjne do codziennej komunikacji z dzieckiem, określić kolejność i częstotliwość zajęć. Wreszcie zadaniem logopedy jest zwrócenie się do wąskiego specjalisty, jeśli zajdzie taka potrzeba.

Ten artykuł jest publikowany wyłącznie w celach edukacyjnych i nie jest materiałem naukowym ani profesjonalną poradą medyczną.

Zakłócenia mowy u dzieci: przyczyny, klasyfikacja i leczenie

Wychowywanie dziecka zdrowego psychicznie i fizycznie jest bardzo trudnym zadaniem. Rodzice muszą stale pracować nad swoim dzieckiem, korzystając z różnego rodzaju metod edukacji. We wczesnym okresie życia u dzieci rozpoczyna się rozwój oddychania mowy, rozwijają się stopniowo mięśnie artykulacyjne twarzy, strun głosowych i mózgu. Każda struktura jest aktywnie zaangażowana w tworzenie mentalne i mowy człowieka. Poważnym ciosem dla rodziców staje się diagnoza: zaburzenia mowy u dzieci. Ten problem powinien zostać wykryty jak najwcześniej, aby podjąć odpowiednie działania. Lekarze zalecają kompleksowe leczenie, ćwiczenia oddechowe, indywidualne zajęcia i efekty psychologiczne.

Jak wygląda normalny rozwój mowy dziecka

Okres tworzenia mowy zaczyna się już od urodzenia. Wraz z rozwojem struktur mózgu dziecko dostrzega coraz więcej informacji. W rezultacie miękisz wydaje pierwsze dźwięki, które później odradzają się w słowa i zdania. Proces ten zwykle kończy się o trzy lata życia. Normalny rozwój mowy przechodzi przez następujące okresy:

  • 0-3 miesięcy. Dzieci robią tylko krzyczące dźwięki. Krzyk to reakcja obronna na drażniące czynniki, takie jak głód, ból.
  • 3-6 miesięcy. W tym momencie jest chrząknięcie. Dzieci wydają lekkie dźwięki: „ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh?
  • 6-9 miesięcy. Sześciomiesięczne dziecko może wyraźnie odróżnić proste sylaby: „on-on”, „bo-bo”. Nawet w tym okresie dziecko jest już świadome informacji przekazanych mu, prośbie, zamówieniu. Jeśli dziecko zobaczy samochód lub rower, powie „bi-bi”. Jeśli krowa jest „mu-mu”.
  • 9-12 miesięcy. Dziecko już zwykle wypowiada pierwsze słowo - to „matka”. Możesz także usłyszeć „tata”, „kobieta”.
  • 1-3 lata. Dzieci są dotknięte przez środowisko, pobyt w zespole, przedszkole. Dziecko stopniowo mówi krótkimi zdaniami: „daj mi pić”, „Chcę pipi”, „Jestem bo-bo”, „daj mi matkę”.

W tym okresie pożądane jest zauważenie zaburzeń mowy u dzieci. Dzięki wczesnej diagnozie zwiększają się szanse na pozbycie się problemów z mową.

Przyczyny zaburzeń mowy u dzieci

Przyczyny zaburzeń mowy u dzieci nie zawsze można jednoznacznie określić. Wynika to z wrażliwości małego ciała, słabego rozwoju układu odpornościowego i wpływu wielu czynników zewnętrznych. W młodym wieku dzieci mają trudności z komunikacją, wymawiając pewne litery i słowa. Wśród przyczyn zaburzeń mowy są następujące:

  • Przeniesienie chorób zakaźnych matki podczas ciąży. Na przykład grypa, szkarlatyna, ospa wietrzna, odra.
  • Urazy podczas porodu.
  • Ciężka dziedziczność - krewni cierpieli na zaburzenia mowy.
  • Szkodliwe nawyki matki podczas ciąży.
  • Przyjmowanie antybiotyków, leków przeciwzakrzepowych (do rozrzedzania krwi), leków przeciwdepresyjnych.
  • Asphyxia noworodka - krótkotrwały brak oddechu u dziecka.
  • Poród we wczesnej ciąży. W tym okresie płód nie miał czasu na opracowanie analizatorów słuchowych, układu nerwowego.
  • Urazy czaszki twarzy, w których uszkodzone są nerwy, naczynia krwionośne i mięśnie.
  • Zakażenia układu nerwowego - zapalenie opon mózgowych, zapalenie mózgu.
  • Urazy mózgu spowodowane urazami.

Ważną rolę w powstawaniu zaburzeń rozwoju mowy odgrywają również czynniki społeczne. Słabe warunki życia, kryzys finansowy w rodzinie, ciągłe kłótnie rodziców, brak wykształcenia, zatrudnienie ojca i matki w pracy w znacznym stopniu zmniejszają szanse dziecka na rozwój normalnej mowy.

Rodzaje zaburzeń mowy u dzieci i ich przejawy

Dla rodziców wiadomość, że ich dziecko cierpi z powodu ogólnego niedorozwoju mowy (OHP) staje się wielkim ciosem. Nie panikuj, ponieważ terminowe wykrycie wady poprawia prognozę powrotu do zdrowia. Aby rozpocząć leczenie choroby, musisz najpierw poznać cechy zaburzeń mowy. W tym celu naukowcy stworzyli klasyfikację zaburzeń mowy:

  • Dyfonia - problemy głosowe, w których zakłóca się siłę, wysokość i barwę głosu.
  • Bradilalia - dźwięki i słowa w zwolnionym tempie.
  • Tahilalia - przyspieszona mowa. Dziecko mówi szybko, „połyka” słowa.
  • Jąkanie - związane z dyzartrią i skurczem mięśni twarzy, szyi. Dzieci powtarzają kilkakrotnie początkowe sylaby jednego słowa, oddzielne litery.
  • Dyslalia - osłabiona wymowa dźwięków dzięki opracowanemu aparatowi słuchowemu. Dzieciak niepoprawnie wymawia litery „p”, „u”, „s”, „g”. Jednocześnie obserwuje się naruszenie percepcji mowy fonemicznej, czyli dziecko błędnie odtwarza pewne dźwięki.
  • Rhinolalia (nosowa) - dziecko wymawia wszystkie dźwięki, ale z zniekształconą barwą. Przyczyny są często związane z defektem przegrody nosowej, konsekwencją zabiegów chirurgicznych w jamie nosowej.
  • Dysarthria - związana z organicznym uszkodzeniem aparatu mowy (mózg, struny głosowe, krtań, guz). Mowa dziecka staje się zniekształcona i niezrozumiała.

Przedstawione rodzaje zaburzeń mowy u dzieci często podlegają korekcie. Im szybciej rodzice zauważą problem, tym szybciej dojdzie do wyleczenia.

To ważne! Korekcja zaburzeń mowy u dzieci odbywa się wyłącznie pod kierunkiem logopedy. Nie mniej ważne jest samoorganizowanie się rodziców i koncentracja na wynikach.

Ciężkie zaburzenia mowy u dzieci

Dzieci z ciężkimi zaburzeniami mowy (THP) bardzo często cierpią na wady czaszki twarzy. Z tego powodu cierpi na wymowę dźwięku. Wady wrodzone, urazy porodowe i stłuczenia mózgu należą również do poważnych przyczyn niedorozwoju.Foniczny niedorozwój mowy (FNR) jest poważnym problemem dla dzieci po 3 roku życia. Logopedzi rozróżniają te rodzaje ciężkiej dysfunkcji wymowy dźwiękowej:

  • Dysglossia. W tym przypadku występuje poważna wada czaszki twarzy. U dzieci występuje rozszczepienie górnego podniebienia („wilcze usta”), górna warga („rozszczep wargi”) i język. Z tego powodu charakter produkowanych dźwięków zmienia się dramatycznie.
  • Afazja Broca - zaburzenie ekspresyjnej mowy u starszych dzieci i dorosłych. Jednocześnie pacjenci rozumieją, co im mówi, ale nie potrafią powiedzieć niczego zrozumiałego w odpowiedzi.
  • Afazja Wernicke - w tym przypadku dziecko słabo postrzega mowę, wypowiada zdania płynnie i niezrozumiale.
  • Alalia - całkowity brak aktywności mowy. Dziecko nie może wyrazić swoich myśli, nie rozumie, co zostało powiedziane.
  • Dysarthria - często występuje u dzieci z porażeniem mózgowym (CP), gdy występują skurcze mięśni różnych grup. Dotyczy to również włókien mięśniowych krtani, przewodzenia impulsów nerwowych z mózgu. Dzieci mają trudności z wymawianiem długich słów, zdań, zniekształconych wyrazów twarzy.

W ciężkich zaburzeniach mowy u dzieci w różnym wieku cierpią również psychika, słuch i inne zdolności analityczne. Na przykład pacjenci z autyzmem są bardzo wycofani i rzadko wyrażają swoje myśli słowami. Dzieci z wadą słuchu, jeśli taka patologia pojawiła się od urodzenia, stają się głuche i głupie. Wynika to z faktu, że nie słyszą swojej mowy, w wyniku czego analizator dźwięku i dźwięku nie jest absolutnie opracowany.

Cechy dzieci z zaburzeniami mowy

Rozwój zdolności mowy rozpoczyna się wraz z narodzinami osoby, nawet przed jej narodzinami. W przypadkach, w których rodzice nie komunikują się z dzieckiem, postrzeganie mowy poważnie pozostaje w tyle za rówieśnikami. Przed rozpoczęciem trzeciego roku życia dziecko powinno już zgłaszać propozycje, prośby i móc komunikować się z rówieśnikami. W zaburzeniach wymowy dźwiękowej często występują takie cechy:

  • Zła pamięć.
  • Zapomnienie.
  • Problemy z naukami ścisłymi: matematyka, fizyka, chemia.
  • Nieuwaga.
  • Poczucie szybkiego wyczerpania podczas odrabiania lekcji.
  • Częste bóle głowy.
  • Zawroty głowy w klasie.
  • Często następuje ostra zmiana nastroju.
  • Szybki temperament.
  • Ataki obsesji, niepokoju, agresji.
  • Wysoka aktywność ruchowa.
  • Niepokój w klasie.
  • Ignorowanie komentarzy nauczyciela.

Charakterystyka dzieci z zaburzeniami mowy odgrywa ważną rolę w leczeniu takich pacjentów. Należy wziąć pod uwagę uwagi wskazane przez psychologa i logopedę. Każde odchylenie od normy podlega korekcie i poprawie w odpowiednich warunkach - w recepcji u logopedy.

Kiedy musisz odwiedzić specjalistę

Główną zasadą, którą muszą pamiętać rodzice, jest ciągłe komunikowanie się z dzieckiem. Nawet jeśli dziecko jeszcze nie mówi, doskonale postrzega świat dookoła i wszystkie dźwięki, które słyszał. W pierwszym roku życia wciąż nie można zrozumieć, czy dziecko cierpi z powodu opóźnienia w rozwoju mowy (SUR). Należy skontaktować się z terapeutą mowy, jeśli rodzice zauważą u dziecka następujące rzeczy:

  • Późno zaczęło „sapać”, „ryczeć” lub wydawać proste dźwięki.
  • Nie wydaje dźwięków.
  • W młodym wieku nie reaguje na głos matki.
  • Nie pokazuje zmian mimiki bodźców dźwiękowych.
  • Nie wymawia lekkich zdań po 2 latach.
  • Jąka.
  • Nie wymawiaj litery „p” w wieku 4-5 lat.
  • Nie wymawia litery „u” w wieku 5-6 lat, co jest konsekwencją niedorozwoju fonetyczno-fonemicznego (FFN).
  • Są wady twardego podniebienia, górna warga.
  • Mówi krótkie zwroty w wieku powyżej 6 lat.

To ważne! Im wcześniej rodzice zauważą opóźnienie w rozwoju mowy u dzieci, tym lepsze będą wyniki leczenia.

Lekarz laryngolog, logopeda, patolog, nefrolog są w stanie pomóc rozwiązać problem z mową.

Metody korekcji zaburzeń mowy u dzieci

Korektę naruszeń wymowy dźwiękowej należy przeprowadzić natychmiast po pojawieniu się pierwszych oznak choroby. Rodzice mają obowiązek skontaktować się z logopedą w celu przeprowadzenia kompleksowej konsultacji. Lekarz oceni poziom ogólnego niedorozwoju mowy (ONR). Na przykład dzieci poziomu 3 ONR mogą korzystać z ćwiczeń oddechowych, gier edukacyjnych, akupresury. Lekarze zalecają stosowanie tych metod:

  • Klasy artykulacji - dzieci uczone są wielokrotnie wymawiać różne ciężkie litery i sylaby: „p”, „u”, „g”.
  • Trening układu mięśniowego - odtwarzanie dźwięków i słów podczas żucia gumy, orzechów.
  • Pogłoski kilka razy dziennie przez godzinę.
  • Ćwiczenia oddechowe Strelnikova pomagają rozwijać objętość oddechową płuc. Odbywa się w specjalistycznych pomieszczeniach w obecności lekarza.
  • Akupresura szyi i strefy przykręgowej jest wykonywana przez specjalistę trzy razy w tygodniu według indywidualnego schematu.

Terapia lekowa jest stosowana w wyjątkowych przypadkach, gdy lekarze ustalili patologię organiczną. Powinien przyjmować leki tylko pod wyraźnym wskazaniem lekarza prowadzącego.

Zapobieganie zaburzeniom mowy w dzieciństwie

Dzieciom należy zapobiegać rozwojowi zaburzeń mowy w bardzo młodym wieku. Aby w pełni rozwinąć percepcję dźwięku i wymowę dźwięku, rodzice powinni stale komunikować się z dzieckiem, opowiadać i czytać bajki, śpiewać lekkie i zabawne piosenki. Ponadto matka musi śpiewać kołysanki, słuchać muzyki klasycznej z dzieckiem. Aby zapobiec trudnościom z mową, można w ten sposób:

  • Ogranicz komunikację dzieci z osobami, które mają wadę mowy.
  • Codziennie angażuj się z dziećmi: pokazuj zdjęcia z różnymi przedmiotami i poproś dziecko, aby wymieniło pokazany przedmiot.
  • Nie przerywaj dziecku, gdy mówi.
  • Zawsze utrzymuj kontakt z dziećmi, nie karaj za zadane pytanie.
  • Odtwarzaj sceny z różnymi aktorami na podstawie bajek dla dzieci.
  • Nie poniżajcie dziecka z powodu niewłaściwego słowa lub zdania.
  • Nie mów nieprzyzwoitych słów.
  • Graj w gry edukacyjne.
  • Nauczać dziecko listów od roku lub wcześniej.

Takie proste metody zapobiegania są dość proste w użyciu. Należy pamiętać, że komunikacja z dzieckiem jest najważniejszym narzędziem zapobiegania zaburzeniom mowy.

Czytaj Więcej O Schizofrenii