Większość ludzi jest przekonana, że ​​mogą łatwo odróżnić osobę z autyzmem od osób zdrowych. Ale tak nie jest. Autyzm to nie tylko zestaw cech osobistych i zainteresowań, a nie każdy, kto woli samotność i rozwiązywanie złożonych problemów, jest chory. W rzeczywistości są to poważne zaburzenia behawioralne, społeczne, a diagnoza wymaga testów, oceny i głębokiego zrozumienia zaburzenia.

Dlaczego pediatra nie może pomóc zdiagnozować autyzmu

Teoretycznie pediatra powinien być w stanie zidentyfikować „czerwone flagi” w zachowaniu lub problemach sugerujących autyzm. Ale regularne wizyty u pediatry (raz w miesiącu) są obowiązkowe tylko do roku, a wizyta u pediatry odbywa się raz w roku lub w razie potrzeby. Dlatego pierwsze objawy zaburzenia ze spektrum autyzmu, które zwykle pojawiają się w wieku trzech lat, mogą zostać pominięte.

Ponadto pediatrzy wiedzą, że małe dzieci rozwijają się z szybkością i z różnych powodów. Większość z nich naprawdę dogania swoich typowo rozwijających się rówieśników. Z tego powodu wielu pediatrów z reguły przestrzega teorii „poczekaj i zobacz”.

Jeśli rodzice zauważą nietypowy rozwój dziecka, mogą poprosić pediatrę o przesłanie ich na dodatkowe konsultacje do wąskich specjalistów.

„Autyzm Specjalista” - kim on jest

Statystyki autyzmu mówią, że przed 1994 r. Autyzm był rzadkim zaburzeniem. Dziś ta diagnoza jest bardziej powszechna w wyniku zmian w poziomie świadomości i diagnozy. Ale nadal jest ograniczona liczba specjalistów medycznych, którzy są specjalnie przeszkoleni w zakresie diagnozowania i leczenia zaburzeń ze spektrum autyzmu.

Kto może zdiagnozować autyzm?

  • rozwój pediatrów;
  • neurologowie dziecięcy;
  • audiolodzy;
  • logopedzi kliniczni;
  • psychologowie dziecięcy;
  • psychiatrzy dziecięcy.

Wśród profesjonalistów, którzy powinni być aktywnie zaangażowani w leczenie dziecka z autyzmem, są:

  • logopedzi;
  • terapeuci;
  • patopsycholodzy;
  • fizjoterapeuci;
  • alergolodzy;
  • homeopaci;
  • dietetycy;
  • pracownicy socjalni.

Jak rozpoznaje się autyzm

Nie ma prostego testu medycznego na autyzm i istnieje wiele zaburzeń podobnych do ASD (na przykład zaburzenia przetwarzania sensorycznego, apraksja mowy i ADHD). Z tego powodu lekarz diagnozuje kombinację obserwacji rodzicielskich, badań niemedycznych, obserwacji medycznych i profesjonalnego osądu.

Czy autyzm może popełnić błąd - jak sprawdzić

Objawy zaburzenia ze spektrum autyzmu można łatwo pomylić z podobnymi chorobami. Niedawno diagnozę „autyzmu” dokonywano niezwykle rzadko, ponieważ najczęściej przypisywali wszystkie objawy „schizofrenii”.

Autyzm ze zmniejszoną inteligencją jest często mylony z upośledzeniem umysłowym - są to różne choroby.

Choroba jest diagnozowana w wieku trzech lat. Ale objawy zaczynają pojawiać się wcześniej, tylko nie każdy rodzic, a nawet pediatra, będzie w stanie rozpoznać je w odpowiednim czasie.

Głównym problemem pacjentów z ASD jest brak umiejętności komunikacyjnych. Często nie pokazują zdolności mowy, są zamknięte w „swoim osobistym świecie”. Dziecko autystyczne, zwłaszcza nietypowe autyzm, jest błędnie diagnozowane jako „schizofreniczne” i „upośledzone umysłowo”. W społeczeństwie nie są akceptowane, ale rodzice starają się chronić ich przed światem zewnętrznym w jak największym stopniu.

Aby dokładnie określić diagnozę, przypisuje się następujące badania:

  • MRI;
  • EEG,
  • konsultacja z audiologiem (w celu określenia anomalii kanałów słuchowych);
  • Konsultacje z logopedą (w celu określenia anomalii mowy).

Referencje dotyczące diagnozowania autyzmu dziecięcego

Recenzje są pobierane z witryn: https://conf.7ya.ru/fulltext-thread.aspx?cnf=Otherstrd=10012 i https://otvet.mail.ru/question/188414141

Wniosek

Pierwszymi, którzy mogą zauważyć cechy behawioralne dziecka, są rodzice. A jeśli pediatrzy nie skupią uwagi na tych cechach, nalegają na konsultacje z innymi wąskimi specjalistami.

Wczesna diagnoza autyzmu jest kluczem do sukcesu w korekcie behawioralnej i leczeniu. Chociaż jest to choroba nieuleczalna, można ją dostosować i możliwe jest zbliżenie dziecka do pełnego życia.

Odpowiedź na pytanie. Jak i dlaczego diagnozować „autyzm”?

Jakie są pierwsze kroki dla rodziców autystów?

Dlaczego konieczne jest zdiagnozowanie autyzmu?

Z reguły rodzice jako pierwsi zauważają objawy autyzmu. Prawdopodobnie zauważyłeś, że twoje dziecko nie rozwija się jak rówieśnicy. Różnice mogą być zauważalne od urodzenia lub później zauważalne. Czasami różnice dziecka są ciężkie i oczywiste dla wszystkich. W innych przypadkach są one tak niewidoczne, że po raz pierwszy zwraca na nie uwagę tylko nauczyciel przedszkolny lub nauczyciel. Możesz zadać sobie pytanie: czy moje dziecko potrzebuje diagnozy? Jest to uzasadnione pytanie, zwłaszcza że obecnie nie ma lekarstwa na autyzm.

Autism Speaks finansuje globalne badania biomedyczne w celu określenia przyczyn autyzmu i znalezienia potencjalnych metod leczenia, a także skutecznych metod zapobiegania i wsparcia. Obecny stan rzeczy jest ogromnym postępem w porównaniu z ostatnią sytuacją, kiedy rodzicom powiedziano, że ich dzieci nie mają nadziei. Wielkie umysły współczesnych czasów są teraz zaangażowane w to zaburzenie i ciągle szukamy środków na autyzm. Ale chociaż żyjemy w epoce wspaniałych odkryć, nie osiągnęliśmy jeszcze naszego celu. Istnieją jednak metody leczenia (terapie i metody opisane w tym przewodniku), które stają się tak ważne dla naszych dzieci jak chemioterapia, dializa lub insulina.

Istnieje jednak kilka powodów, dla których diagnoza jest bardzo ważna dla dziecka. Szczegółowa i dokładna diagnoza dostarczy Ci ważnych informacji na temat zachowania i rozwoju Twojego dziecka. Pomoże opracować indywidualne podejście do leczenia, zidentyfikować konkretne mocne strony i problemy dziecka, dostarczyć użytecznych informacji na temat jego potrzeb i umiejętności, które należy rozwijać przede wszystkim poprzez wczesną interwencję. Diagnoza często daje możliwość uzyskania wsparcia w specjalistycznych usługach dla autyzmu, programów wczesnej interwencji lub lokalnych programów edukacji naprawczej.

Jak diagnozuje się autyzm?

Nie ma badań lekarskich na autyzm. Diagnoza opiera się na obserwacji behawioralnej, testach edukacyjnych i psychologicznych. Ponieważ objawy autyzmu są różne, sposoby uzyskania diagnozy również się od siebie różnią. Niektóre dzieci zostały po raz pierwszy zdiagnozowane z upośledzeniem umysłowym, a dopiero potem zdiagnozowano u nich autyzm, gdy już otrzymały jakąś pomoc na wczesną interwencję lub edukację korekcyjną.

Niestety, czasami lekarze nie traktują poważnie obaw rodziców i dlatego diagnoza jest zbyt późna. Autyzm mówi i inne organizacje autystyczne ciężko pracują, aby poinformować rodziców i lekarzy o objawach autyzmu, tak aby dzieci z autyzmem były diagnozowane jak najwcześniej. Od urodzenia do około 36 miesięcy każde dziecko powinno być badane pod kątem ogólnych etapów rozwoju umysłowego w ramach rutynowego badania fizykalnego. Amerykańska Akademia Pediatrów zaleca zbadanie wszystkich dzieci pod kątem objawów autyzmu w wieku 18 i 24 miesięcy.

Jeśli martwisz się rozwojem swojego dziecka, lekarz musi skierować cię do specjalisty w zakresie zaburzeń rozwojowych. Konieczne będzie sprawdzenie słuchu dziecka, zbadanie go pod kątem kontaktu z metalami ciężkimi, a także przeprowadzenie standardowego badania objawów autyzmu, na przykład przy użyciu zmodyfikowanej listy objawów autyzmu u małych dzieci MCHAT.

MCHAT to lista prostych pytań dotyczących Twojego dziecka. Odpowiedzi określają, czy konieczne jest przesłanie go do specjalisty, na przykład pediatry ds. Rozwoju umysłowego, neurologa, psychiatry lub psychologa, do dalszego badania. Istnieją różne narzędzia diagnostyczne, z których niektóre są przeznaczone dla starszych dzieci lub dla określonych zaburzeń ze spektrum autyzmu. Diagnoza może postawić jednego z wcześniej wymienionych specjalistów. W niektórych przypadkach dziecko może zostać zbadane przez zespół specjalistów, po czym może zaoferować zalecenia dotyczące jego leczenia. Zespół taki może obejmować otolaryngologa (aby wykluczyć zmniejszenie słuchu), logopedę (w celu identyfikacji umiejętności i problemów z mową), fizjoterapeutę (w celu określenia umiejętności fizycznych i motorycznych). Badanie interdyscyplinarne jest bardzo ważne w diagnozowaniu autyzmu i innych problemów, które często mu towarzyszą, na przykład opóźnień w rozwoju motorycznym. Jeśli Twoje dziecko nie zostało zbadane przez zespół specjalistów, może być konieczne skontaktowanie się z innymi specjalistami w celu przeprowadzenia dodatkowych testów, aby dowiedzieć się jak najwięcej o mocnych stronach i potrzebach Twojego dziecka.

Czym jest autyzm?

Autyzm jest ogólnym terminem opisującym jedno z zaburzeń w grupie złożonych zaburzeń rozwoju mózgu, znanych jako wszechobecne zaburzenia rozwojowe. Oprócz autyzmu, wszechobecne zaburzenia rozwojowe obejmują nieokreślone wszechobecne zaburzenie rozwoju, zespół Aspergera, zespół Retta i zaburzenie dezintegracyjne w dzieciństwie.

Być może słyszałeś takie terminy, jak autyzm wczesnego dzieciństwa, autyzm klasyczny lub autyzm Kannera (nazwany tak od pierwszego psychiatry, który opisywał autyzm) - wszystkie one oznaczają to samo zaburzenie, najcięższą formę zaburzenia ze spektrum autyzmu.

Diagnoza autyzmu wymaga obserwacji co najmniej sześciu cech rozwoju i zachowania, problemy te muszą być obecne przed ukończeniem trzech lat i nie może być żadnych objawów innych podobnych zaburzeń.

Główne kryteria diagnostyczne autyzmu:

Diagnoza wymaga co najmniej sześciu znaków z sekcji (1), (2) i (3), z których co najmniej dwa muszą odnosić się do sekcji (1), a przynajmniej jeden musi odnosić się do sekcji (2) i (3) ).

(1) Jakościowe zakłócenie interakcji społecznych, charakteryzujące się co najmniej dwoma z następujących objawów:

(a) Wyraźne problemy w stosowaniu różnych form zachowań niewerbalnych, takich jak: kontakt wzrokowy, mimika, postawy i gesty, które są używane do regulowania interakcji społecznych.
(b) Brak nawiązania relacji partnerskich odpowiadających temu etapowi rozwoju.
(c) Brak spontanicznego pragnienia dzielenia się swoją radością, zainteresowaniami lub osiągnięciami z innymi ludźmi (dziecko nie wskazuje palcem przedmiotów, które go interesują, nie przynosi i nie rozciąga ich).
(d) Brak wzajemności społecznej i emocjonalnej.

(2) Jakościowe zaburzenia komunikacji charakteryzujące się co najmniej jednym z następujących objawów:

a) Opóźnienie lub całkowity brak mówienia (nie towarzyszą mu próby zrekompensowania jego braku za pomocą alternatywnych rodzajów komunikacji, takich jak mimika i gesty).
(b) Z normalnym opanowaniem mowy, wyraźne problemy związane z możliwością rozpoczęcia lub prowadzenia rozmowy z innymi ludźmi.
(c) Stereotypowy lub powtarzalny charakter używania mowy lub idiosynkrazji mowy.
(d) Brak gier różniących się różnorodnością form, przejawem spontaniczności i udziału wyobraźni, a także brak gier symulujących społeczne aspekty rzeczywistości i odpowiadających obecnemu etapowi rozwoju.

(3) Bardzo ograniczone, powtarzalne i stereotypowe wzorce zachowań, zainteresowań i zawodów, charakteryzujące się co najmniej jednym z następujących objawów:

(a) Stałe preferencje i całkowite zaabsorbowanie jednym lub kilkoma stereotypowymi i ograniczonymi zainteresowaniami, patologiczne pod względem intensywności i koncentracji.
(b) Stałe podążanie za specyficznymi i niefunkcjonalnymi rytuałami lub wykonywanie monotonnych rutynowych czynności.
(c) Stereotypowe i powtarzające się ruchy silnika (w szczególności drżenie lub klaskanie rękami lub palcami lub złożone gesty).
(d) Stałe zainteresowanie niektórymi częściami lub przedmiotami.

Jak powszechny jest autyzm?

Według najnowszych szacunków autyzm rozpoznaje się u jednego z 88 dzieci w Stanach Zjednoczonych. Oznacza to, że autyzm jest częstszy niż rak dziecięcy, cukrzyca dziecięca i AIDS w dzieciństwie łącznie. Częstość występowania autyzmu w Stanach Zjednoczonych wzrosła o 23% w ciągu ostatnich dwóch lat. Nadal nie ma ogólnie przyjętego wyjaśnienia takiego wzrostu. Istnieją dwie główne hipotezy: poprawa metod diagnostycznych pozwala zidentyfikować przypadki wcześniej ignorowane lub przypadek niektórych czynników środowiskowych, które wywołują autyzm. Badania sugerują, że autyzm występuje znacznie częściej u chłopców niż u dziewcząt - autyzm jest diagnozowany 3-4 razy częściej u chłopców. Według obecnych szacunków w samych Stanach Zjednoczonych autyzm rozpoznaje się u jednego z 54 chłopców.

Co powoduje autyzm?

Ważne jest, aby pamiętać, że autyzm nie jest jedynym zaburzeniem z jednego powodu. Jest to raczej grupa powiązanych zaburzeń, które mogą mieć różne przyczyny. W większości przypadków autyzm jest najprawdopodobniej spowodowany kombinacją genetycznych czynników ryzyka, które oddziaływały z czynnikami ryzyka środowiskowego. Zidentyfikowano kilka genów związanych z autyzmem. Oznacza to, że jeśli dana osoba ma pewien rodzaj takiego genu lub, w niektórych przypadkach, rzadką mutację w takim genie, prawdopodobieństwo rozwoju autyzmu u takiej osoby jest bardzo wysokie. Istnieje wiele genów związanych z autyzmem. Zakłada się, że działanie tych genów zależy od kilku czynników w środowisku.

Jak już wspomniano, niektóre genetyczne czynniki ryzyka autyzmu zostały zidentyfikowane, ale specyficzne czynniki środowiskowe, które przyczyniają się do autyzmu, są nadal słabo poznane. Wiadomo, że niektóre niekorzystne czynniki wpływające na płód w czasie ciąży powodują autyzm. Dotyczy to na przykład niektórych chorób zakaźnych w czasie ciąży (różyczki lub wirusa cytomegalii), a także substancji chemicznych (talidomid lub walproinian). Około 10–15% przypadków autyzmu ma dobrze znaną przyczynę genetyczną - zespół łamliwego chromosomu X, stwardnienie guzowate lub zespół Angelmana.

Chociaż przyczyny autyzmu są bardzo złożone, jedna rzecz jest jasna - zachowanie rodziców nie dotyczy ich. Dr Leo Kanner, psychiatra, który po raz pierwszy opisał autyzm jako osobną chorobę w 1943 roku, zasugerował, że mogą to spowodować wyobcowane, niedostatecznie kochające matki. Bruno Bettelheim, wówczas znany psychiatra dziecięcy, aktywnie promował to nieporozumienie na temat autyzmu. Idea, że ​​matki, które nie kochają swoich dzieci, powodują autyzm, doprowadziła do pojawienia się całego pokolenia rodziców z ogromnym obciążeniem winą za niepełnosprawność ich dzieci.

W latach 60. i 70. dr Bernard Rimland, ojciec syna z autyzmem, który później założył Autism Society of America i Autism Research Institute, pomógł społeczności medycznej zdać sobie sprawę, że autyzm jest zaburzeniem biologicznym i nie jest spowodowany przez chłód rodziców.

Dodatkowe informacje na temat objawów autyzmu

Autyzm wpływa na to, jak twoje dziecko postrzega otaczający go świat i utrudnia jego komunikację i interakcje społeczne. Dziecko może również mieć powtarzające się zachowania lub bardzo intensywne zainteresowania. Objawy i ich nasilenie mogą się znacznie różnić u każdego dziecka, ale objawy te zawsze odnoszą się do trzech dotkniętych obszarów - komunikacji, interakcji społecznych i powtarzających się zachowań. Specyficzne objawy dziecka mogą być bardzo różne od objawów innego dziecka z tą samą diagnozą.

Autyzm jest zazwyczaj stanem trwającym całe życie, ale objawy autyzmu mogą się znacznie różnić w czasie. Rokowanie u dzieci z autyzmem może się znacznie różnić. Niektóre dzieci z tą diagnozą mają poważne niepełnosprawności w wieku dorosłym. Wiele dzieci z autyzmem ma normalne umiejętności poznawcze i uczenia się, choć nadal mają problemy z mową i umiejętnościami społecznymi. Większość osób z autyzmem prędzej czy później rozwija mowę i uczą się komunikować z innymi ludźmi. Wczesna interwencja poprzez terapię behawioralną może mieć głęboki wpływ na przyszły rozwój dziecka.

Ważne jest, aby pamiętać, że sposób, w jaki Twoje dziecko funkcjonuje w tej chwili, może być całkowicie odmienny od tego, jak będzie funkcjonować w wieku dorosłym.

Objawy społeczne

Od samego początku rozwoju niemowlęta są stworzeniami społecznymi. Od samego początku życia patrzą na twarze innych ludzi, włączają ludzki głos, chwytają się za palce i uśmiechają. Z drugiej strony, wiele dzieci z autyzmem ma trudności z opanowaniem normalnej interakcji z innymi ludźmi. Nawet w pierwszym roku życia wielu z nich woli bawić się przedmiotami, może brakować im zachowań społecznych, komunikatywnego gadania i zabawy naśladującej. Ich kontakt wzrokowy może być bardzo niestały. Większość z nich ma problemy z gestami wskazującymi, machaniem piórem „do widzenia”, demonstrowaniem przedmiotów innym ludziom. Badania sugerują, że chociaż dzieci z autyzmem są bardzo przywiązane do swoich rodziców, wyrażanie tego zajęcia może być niezwykłe i trudne do „odczytania”. Rodzice mogą myśleć, że dziecko całkowicie je ignoruje.

Dzieci z autyzmem uczą się wolniej, aby zrozumieć, co inni myślą lub czują. Niejawne sygnały społeczne, takie jak uśmiech, gest ręki lub grymas, mogą nie mieć sensu dla dziecka z autyzmem. Dla takiego dziecka wyrażenie „Chodź tutaj” ma zawsze to samo znaczenie, niezależnie od tego, czy mówca się uśmiecha, wyciągając do niego ręce, czy marszcząc brwi, z rękami po bokach. Ze względu na brak umiejętności interpretowania gestów i mimiki, świat społeczny wydaje się zagmatwany i niezrozumiały dla dziecka. Sytuację pogarsza fakt, że osobom z autyzmem trudno jest spojrzeć na sytuację z punktu widzenia innej osoby. Większość pięciolatków już rozumie, że inni ludzie mają myśli, uczucia i cele, które różnią się od własnych. Dzieci z autyzmem mogą nie mieć tego zrozumienia. Ta cecha prowadzi do tego, że dziecko nie jest w stanie wystarczająco dobrze przewidzieć i zrozumieć działania innych ludzi.

Chociaż nie zawsze, osobom z autyzmem często trudno jest regulować emocje. Może to prowadzić do „niedojrzałego” zachowania - płaczu w klasie, okrzyków, które wydają się nieodpowiednie dla innych. Czasami dzieci z autyzmem mogą wpływać na innych lub wykazywać agresję fizyczną, co dodatkowo komplikuje stosunki społeczne. Mogą mieć tendencję do „utraty kontroli”, jeśli znajdą się w nieznanym lub zbyt ekscytującym środowisku, lub gdy nie poradzą sobie z gniewem i irytacją. W takich chwilach mogą łamać przedmioty, atakować innych lub wyrządzać sobie krzywdę. Nieznośne emocje mogą zmusić ich do uderzenia głową o podłogę, wyrwania włosów lub gryzienia rąk.

Na szczęście dzieci z autyzmem można nauczyć interakcji społecznych, znaczenia gestów i rozpoznawania mimiki. Ponadto istnieje wiele strategii, które pomagają dzieciom z autyzmem radzić sobie z emocjami, co zapobiega najbardziej problematycznym zachowaniom. Zostanie to omówione bardziej szczegółowo w innym rozdziale.

Trudności komunikacyjne

W wieku trzech lat większość dzieci przechodzi podstawowe czynności niezbędne do nauki języka. Pierwszy taki etap to bełkotanie. W pierwszym roku życia dziecko z reguły wypowiada jedno lub dwa słowa, odwraca się i reaguje na jego imię, wskazuje zabawkę, którą chce wziąć, a jeśli zaoferuje mu coś bez smaku, aktywnie demonstruje, że tego nie chce.

Chociaż niektórzy autorzy nigdy nie rozmawiają, większość z nich może rozmawiać, a wszyscy ludzie z autyzmem mogą nauczyć się określonego rodzaju komunikacji. Większość dzieci, które następnie rozwijają objawy autyzmu, „usterki” i bełkotania w pierwszych miesiącach życia, ale potem się zatrzymuje. Niektóre dzieci mają silne opóźnienie mowy i zaczynają mówić tylko w wieku od pięciu do dziewięciu lat. Niektórym dzieciom można nauczyć się korzystania z alternatywnych systemów komunikacji, takich jak zdjęcia lub język migowy.

Nawet dzieci autystyczne, które potrafią mówić, często używają mowy w nietypowy sposób. Czasami wydaje się, że nie mogą dodawać poszczególnych słów do znaczących zdań. Niektóre z nich wypowiadają tylko pojedyncze słowa, podczas gdy inne powtarzają to samo zdanie w kółko. Mogą „papugować” i powtarzać wszystko, co słyszeli. Zjawisko to nazywane jest echolalią. Wiele autystycznych dzieci przechodzi etap, w którym powtarzają to, co słyszą, ale zazwyczaj ten etap trwa trzy lata.

Niektóre dzieci z autyzmem doświadczają jedynie niewielkiego opóźnienia w mowie, mogą nawet tworzyć bardzo złożone zdania i znają wiele słów, ale nadal mają trudności z kontynuowaniem rozmowy z innymi ludźmi. Trudno im „wymieniać frazy” w trakcie normalnej rozmowy, bardzo często po prostu mówią monologi o swoich ulubionych tematach, nie pozostawiając innym ludziom możliwości ich skomentowania. Inną powszechną trudnością jest niezdolność do zrozumienia języka ciała, tonu głosu lub „głośności mowy”. Na przykład osoba z autyzmem może dostrzec sarkastyczny okrzyk „Cóż, świetnie!”. Wskazuje to, że wszystko jest naprawdę doskonałe.

Dla innych osób może być trudno zrozumieć, co mówi dziecko z autyzmem i co oznacza jego język ciała. Wyraz twarzy, ruchy i gesty takich dzieci często nie odpowiadają temu, co mówią. Ponadto ton głosu może nie odzwierciedlać ich uczuć. Dzieci z autyzmem często mówią cienkim głosem, śpiewem lub monotonnym, robotycznym głosem. Niektóre dzieci z autyzmem o stosunkowo zaawansowanych zdolnościach mowy mówią jak małe osoby dorosłe, nie uczą się „dziecięcej mowy” charakterystycznej dla ich rówieśników.

Ze względu na nierozwiniętą mowę i mowę ciała, osoby z autyzmem mają trudności z komunikowaniem się innym o ich potrzebach. Z tego powodu mogą po prostu krzyczeć lub próbować złapać to, czego chcą. Na szczęście istnieją metody uczenia dzieci z autyzmem, aby komunikowały swoje pragnienia w akceptowalny sposób.

Powtarzające się zachowanie

Chociaż dzieci z autyzmem zazwyczaj wydają się być fizycznie normalne, dziwne, powtarzające się ruchy często odróżniają je od innych dzieci. Takie zachowanie może przybrać skrajne formy i być oczywiste lub może być prawie niezauważalne. Niektóre dzieci i dorośli z autyzmem podają sobie ręce lub chodzą po palcach. Niektórzy nagle zamarzają w jakiejś pozycji.

W dzieciństwie osoby z autyzmem mogą spędzać godziny na układaniu samochodów lub pociągów w określony sposób, zamiast używać ich do gry symulacyjnej. Jeśli ktoś poruszy jedną z zabawek, dzieci są bardzo zdenerwowane. Wiele dzieci z autyzmem potrzebuje i wymaga absolutnej spójności w środowisku. Małe zmiany w codziennej rutynie, takie jak jedzenie, ubieranie się, kąpiel lub chodzenie do szkoły, mogą być bardzo stresujące.

Powtarzające się zachowanie przybiera czasami formę stałego i natrętnego zainteresowania. Takie silne interesy mogą wydawać się niezwykłe z powodu ich treści (na przykład fanów lub toalet) lub ze względu na intensywność zainteresowania (na przykład niezwykle szczegółowa znajomość „Thomas Thomas Train”). Dziecko z autyzmem może mieć obsesję na punkcie informacji na temat odkurzaczy, rozkładów jazdy pociągów lub latarni morskich. Starsze dzieci z autyzmem często interesują się liczbami / literami, symbolami, datami lub tematami naukowymi.

Chociaż osoby z autyzmem mają poważne trudności, mogą mieć swoje mocne strony, na przykład:

- Umiejętność zrozumienia konkretnych pojęć, reguł i sekwencji.
- Dobra pamięć długotrwała.
- Zdolność do matematyki.
- Umiejętności komputerowe.
- Umiejętności muzyczne.
- Zdolności artystyczne.
- Zdolność myślenia w obrazach wizualnych.
- Umiejętność rozumienia języka pisanego w niezwykle wczesnym wieku. (Zdolność ta nazywana jest hiperleksją. Niektóre dzieci z autyzmem zaczynają rozumieć język pisany, zanim zaczną rozumieć mowę ustną).
- Uczciwość - czasami ekstremalnie.
- Możliwość pełnej koncentracji, jeśli jest to ulubiona czynność.
- Świetne poczucie kierunku.
- Unikalne zdolności, które mogą towarzyszyć autyzmowi

Nie wszystkie dzieci mają jakieś szczególne talenty, ale dość często ludzie z autyzmem są uzdolnieni w dziedzinie matematyki, muzyki, sztuki, czytania i innych. Obszary te mogą być źródłem głębokiej satysfakcji i dumy dla dziecka z autyzmem.

W tej chwili możesz myśleć, że Twoje dziecko nauczyło się czegoś znacznie wcześniej niż inni rówieśnicy. I masz rację: są rzeczy, które dzieci z autyzmem mogą się nauczyć znacznie szybciej niż dzieci ze zwykłym rozwojem. Na przykład mogą szybciej zrozumieć, jak wybrać ulubioną płytę DVD na półce. W bardzo młodym wieku mogą nauczyć się korzystać z pilota do telewizora i odtwarzacza DVD, aby oglądać ulubione odcinki wideo (lub pomijać to, co im się nie podoba).

Mogą być bardzo kreatywni, jeśli chcesz dostać się na górną półkę ze swoimi ulubionymi płatkami, lub musisz otworzyć zamek w drzwiach, aby huśtać się na huśtawce. Oczywiście nie jest to zachowanie, którego chcesz nauczyć dwuletnie dziecko. Jednocześnie niektóre autystyczne dzieci doskonale opanowują takie umiejętności samodzielnie.

Jak możemy połączyć to, czego dzieci z autyzmem mogą i nie mogą się nauczyć? Dlaczego dziecko, które nie rozumie, jak podzielić kwadraty i trójkąty, włącz telewizor i odtwarzacz DVD, włóż płytę do odtwarzacza i naciśnij przycisk odtwarzania? Jak dziecko, które nie rozumie wyrażenia „weź płaszcz”, zrozumie, jak otworzyć drzwi i wyjść na zewnątrz?

Co decyduje o takim unikalnym stylu uczenia się? Jedno słowo: motywacja. Wszyscy zwracamy większą uwagę na tematy, które nas interesują, i stajemy się bardziej biegli w tym, co lubimy. Jeśli rozumiesz, co motywuje Twoje dziecko, znajdziesz klucz do jego nauki i rozwoju umiejętności. Specjalne talenty Twojego dziecka mogą być częścią jego wyjątkowego i naturalnego stylu uczenia się.

Problemy fizyczne i medyczne, które mogą towarzyszyć autyzmowi

Zaburzenia drgawkowe

Według niektórych danych zaburzenia konwulsyjne lub padaczka mogą dotyczyć 39% osób z autyzmem. Padaczka występuje częściej u dzieci z zaburzeniami poznawczymi (poznawczymi) niż u dzieci bez nich. Niektórzy badacze uważają, że zaburzenia drgawkowe występują częściej u dzieci, które doświadczyły regresji i utraty umiejętności. Istnieją różne typy i podtypy napadów, a dziecko z autyzmem może mieć więcej niż jeden typ. Najłatwiejszy sposób na zdobycie dużego napadu padaczkowego. Jednak dziecko może mieć drobne napady padaczkowe i subkliniczne, które można zaobserwować tylko na elektroencefalogramie (EEG). Nie wiadomo, czy napady subkliniczne wpływają na mowę, poznanie i zachowanie. Napady padaczkowe związane z autyzmem zwykle zaczynają się we wczesnym dzieciństwie lub w okresie dojrzewania, ale mogą się zdarzyć w dowolnym momencie.

Jeśli podejrzewasz, że Twoje dziecko może mieć drgawki, musisz skontaktować się z neurologiem, który może skierować cię na badania takie jak EEG, rezonans magnetyczny (MRI), tomografia komputerowa (CT) lub pełna morfologia krwi. Leki przeciwdrgawkowe (leki przeciwdrgawkowe) są zwykle przepisywane dzieciom i dorosłym z padaczką, które zmniejszają lub zapobiegają drgawkom. Jeśli Twoje dziecko ma padaczkę, musisz bardzo ściśle współpracować z neurologiem, aby znaleźć leki, które będą najbardziej skuteczne przy najmniejszym poziomie skutków ubocznych. Będziesz także musiał nauczyć się, jak chronić swoje dziecko podczas ataku.

Zaburzenia genetyczne

Około 10–15% dzieci z autyzmem ma również możliwe do zdiagnozowania zaburzenia neurogenetyczne, takie jak zespół chromosomu kruchego X (zespół Martin-Bell), zespół Angelmana, stwardnienie guzowate, chromosomy zespołu duplikacji 15 i inne nieprawidłowości chromosomalne. Jeśli Twoje dziecko ma objawy kliniczne, historię rodziny lub objawy fizyczne związane z tymi zaburzeniami, pediatra może zlecić badania genetyczne lub skierować cię do badania zaburzeń rozwojowych, genetyki medycznej i / lub neurologa dziecięcego.

Prawdopodobieństwo wystąpienia nieprawidłowości chromosomalnych jest większe, jeśli dziecko ma deficyty poznawcze lub upośledzenie umysłowe. Prawdopodobieństwo to jest również wyższe, jeśli dziecko ma fizyczne objawy określonego zespołu. Żaden z tych zespołów nie może być wyleczony, ale ważne jest, aby zrozumieć, że jeśli twoje dziecko ma taki zespół, najprawdopodobniej będzie miał inne problemy medyczne, które będą wymagały leczenia. Posiadanie znanej genetycznej przyczyny autyzmu u dziecka może również wpływać na prawdopodobieństwo posiadania innego dziecka z autyzmem.

Zaburzenia trawienia

Wielu rodziców twierdzi, że ich dzieci z autyzmem mają problemy z układem trawiennym. Dokładna częstość występowania takich problemów, w tym zapalenie błony śluzowej żołądka, przewlekłe zaparcia, zapalenie jelita grubego i zapalenie przełyku, nie jest znana wśród osób z autyzmem. Badania sugerują, że od 46% do 85% dzieci z autyzmem ma problemy z przewlekłymi zaparciami lub biegunką. Jedno z badań wykazało, że 70% dzieci z autyzmem miało problemy z trawieniem (nieprawidłowe ruchy jelit, częste zaparcia, częste wymioty i częste bóle brzucha). Jeśli Twoje dziecko ma objawy przewlekłego lub nawracającego bólu brzucha, wymiotów, biegunki lub zaparcia, wskazane jest, aby skonsultować się z gastroenterologiem (najlepiej, jeśli ma doświadczenie w pracy z osobami z autyzmem).

Ból związany z problemami układu trawiennego czasami przejawia się w zachowaniu dziecka, na przykład może on zwiększać zachowanie uspokajające (na przykład kołysanie się) lub ataki agresji lub samookaleczenia. Uważaj, że twojemu dziecku może brakować umiejętności mówienia w celu zgłaszania bólu związanego z problemami trawiennymi. Leczenie problemów trawiennych może poprawić zachowanie dziecka. Istnieją dowody, że zmiany w żywieniu, w tym eliminacja produktów zawierających mleko i gluten, przyczyniają się do leczenia problemów trawiennych u niektórych dzieci. Jak w przypadku każdego leczenia, najlepiej jest najpierw omówić to z lekarzem dziecka.

Zaburzenia snu

Czy dziecku trudno jest spać lub spać całą noc? Zaburzenia snu występują często u dzieci i młodzieży z autyzmem. Problemy ze snem u dziecka mogą mieć negatywny wpływ na całą rodzinę. Mogą również zmniejszyć skuteczność terapii dla dziecka. Czasami zaburzenia snu są spowodowane problemami medycznymi, takimi jak obturacyjny bezdech senny lub refluks żołądkowo-przełykowy, a następnie leczenie problemu medycznego pomoże normalizować sen. W innych przypadkach nie ma powodu medycznego i możesz spróbować poprawić sen przy pomocy interwencji behawioralnych - „higieny snu”.

Higiena snu obejmuje różne środki, w tym ograniczanie snu w ciągu dnia i rutynowe snu. Istnieją dowody na to, że zaburzenia regulacji melatoniny często występują u dzieci z autyzmem, które mogą powodować bezsenność. Chociaż melatonina może być skuteczna w poprawie snu u dzieci z autyzmem, potrzebne są dalsze badania, zanim zostaną wyciągnięte ostateczne wnioski. Przed podaniem melatoniny dziecięcej lub innych środków wspomagających sen należy koniecznie skonsultować się z lekarzem.

Dysfunkcja integracji sensorycznej

Wiele autystycznych dzieci reaguje niezwykle na bodźce zmysłowe. Reakcje te są związane z trudnością przetwarzania i integracji informacji sensorycznych. Można wpływać na wszelkie systemy sensoryczne - wzrok, słuch, dotyk, węch, smak, poczucie ruchu ciała (układ przedsionkowy) i poczucie pozycji ciała (propriocepcja). Oznacza to, że chociaż informacje na temat otaczającego świata mają się dobrze, są postrzegane w sposób zniekształcony. Na przykład zachęty, które wydają się „zwykłe” dla innych ludzi, są postrzegane przez dziecko z dysfunkcją integracji sensorycznej jako bolesne, nieprzyjemne i niezrozumiałe. (Dysfunkcja integracji sensorycznej jest również nazywana zaburzeniem percepcji sensorycznej lub zaburzeniem integracji sensorycznej).

Dysfunkcja integracji sensorycznej może obejmować nadwrażliwość (ochronną odpowiedź sensoryczną) lub nadwrażliwość na bodźce. Przykłady nadwrażliwości mogą obejmować odrzucenie ubrania, dotyk, niezdolność do przebywania w pokoju z normalnym oświetleniem. Nadwrażliwość może objawiać się zwiększonym progiem bólu u dziecka lub stałym pragnieniem stymulacji sensorycznej.

Leczenie zaburzeń integracji sensorycznej zazwyczaj obejmuje fizjoterapię i / lub terapię integracji sensorycznej.

Szczyt jest zaburzeniem odżywiania, gdy dziecko je rzeczy niejadalne. Wszystkie dzieci w wieku od 18 do 24 miesięcy często próbują jeść przedmioty niejadalne, jest to normalna część rozwoju. Dla niektórych dzieci z autyzmem i innymi zaburzeniami rozwojowymi nawyk ten utrzymuje się znacznie dłużej i nadal mają one brud, glinę, suszoną farbę i tak dalej. Jeśli dzieci stale wkładają palce lub przedmioty do ust, w tym zabawki, powinny być sprawdzane pod kątem wysokiego poziomu ołowiu w organizmie, zwłaszcza jeśli wiadomo, że mają zwiększone ryzyko kontaktu z ołowiem.

Autyzm dziecięcy - diagnoza, o której prawie nigdy się nie mówi

Autyzm jest znacznie bardziej rozpowszechniony niż się wydaje. Częstotliwość narodzin dzieci w „widmie” (przez słowo widmo oznacza autyzm i zaburzenia autystyczne) jest, według zaktualizowanych danych, jedna przez 86. Zaledwie pięć lat temu liczba ta była mniejsza, a tylko co setne dziecko miało podobny problem. Co czyni te dzieci wyjątkowymi?

Jak przejawia się autyzm?

Osoby z autyzmem mają zniekształconą percepcję: mózg nie przetwarza prawidłowo nadchodzących sygnałów, a to, co nazywa się „wyższą aktywnością nerwową”, cierpi najbardziej - umiejętności mowy i higieny oraz samoopieki rozwijają się powoli i nierównomiernie. Autorzy często mają trudności z komunikacją, trudno im poruszać się po emocjach rozmówcy, dlatego trudno jest się towarzysko.

„Choroby tej nie należy mylić z upośledzeniem umysłowym: osoby z pewnymi formami autyzmu, takie jak zespół Aspergera, mają encyklopedyczną pamięć, rozwinęły logiczne myślenie i zdolności matematyczne, ale wciąż napotykają codzienne trudności.

Niestety choroba jest nadal uważana za nieuleczalną. Cechy percepcji i zachowania będą towarzyszyć osobie przez całe życie. Bardziej ważne jest, aby rozpoznać to na czas i poprawiaj objawy autyzmu.

Przyczyny autyzmu i potencjalnych zagrożeń

Współczesna medycyna zgromadziła wiele obserwacji dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, których historię można prześledzić od urodzenia. Oczywiście przede wszystkim szukali przyczyny choroby.

Podejrzewano substancje zanieczyszczające środowisko, metale ciężkie, herbicydy i insektycydy. Jednak nie znaleziono wspólnego mianownika.

Próbowaliśmy poradzić sobie z chorobą i genetyką: w ostatnich latach aktywnie badano spontaniczne mutacje i ekspresję poszczególnych genów. Jednak jedynym dobrze zbadanym zespołem genetycznym, wśród którego jest autyzm, jest choroba Retta.

„Ryzyko ponownego narodzin autysty w rodzinie wynosi tylko 2%.

Wreszcie jedna z najbardziej skandalicznych wersji przedstawionych przez rodziców, a nawet niektórych ekspertów w dziedzinie opieki zdrowotnej: za wszystko należy winić szczepienia. W 2015 r. Zakończono kilka amerykańskich badań, podczas których obserwowano dzieci zaszczepione przeciwko odrze, różyczce i śliniance przyusznej przez pięć lat. Na przykładzie 140 000 dzieci z rodzeństwem cierpiącym na autyzm udowodniono, że szczepienia nie są przyczyną tej choroby.

Wprawdzie nie wiemy, dlaczego ta choroba się pojawia i dlaczego jej częstotliwość wzrasta. Ale wiemy, co jest naprawdę ważne dla dzieci z autyzmem: wczesna diagnoza!

Wczesna diagnoza autyzmu

Nowoczesne standardy diagnostyczne pozwalają wiarygodnie ocenić ryzyko autyzmu dziecięcego od 14 do 18 miesięcy, to znaczy od momentu, gdy u dziecka aktywna jest aktywność poznawcza: uczy się mówić, wykonywać proste czynności za pomocą przedmiotów, jest w stanie poruszać się niezależnie. W tym momencie ważne jest, aby rodzice zwracali uwagę na reakcje dziecka: czy reaguje emocjonalnie na działania członków rodziny, czy chętnie odkrywa otaczający go świat.

„Nie zapominaj, że ciche,„ bezproblemowe ”dzieci, które nie wymagają uwagi w pierwszym roku życia, mogą mieć problemy z rozwojem funkcji mózgu. Ważne jest, aby jak najszybciej rozpoznać i zrekompensować opóźnienie.

Co powinno ostrzegać rodziców i nauczycieli? Naruszenia, które pojawiają się wśród pierwszych, można podzielić na cztery grupy.

Umiejętności zmysłowe i procesy poznawcze

Dziecko nie sięgnie po zabawki, bawi się niezwykłymi przedmiotami, na przykład drutem lub sznurkiem.

Niezwykłe powtarzalne gry. Zabawki i inne przedmioty są ułożone w rzędy, ustawiając się wokół obwodu pomieszczenia - nie według fabuły gry, ale po prostu dlatego, że dziecko to lubi. Kolejność jest bardzo ważna dla dziecka, jest ostrożny i stara się umieścić wszystko na swoim miejscu.

Nieodpowiednia odpowiedź na bodźce sensoryczne. Na przykład dziecko nie toleruje głośnych dźwięków i zaciska uszy. Lub nie lubi pewnych doznań dotykowych, nie chce nosić ubrań z etykietami odnoszącymi się do skóry. Lubi niezwykłe zapachy lub kategorycznie ich nie znosi.

Wytrawność w żywności, niezwiązana z dobrostanem, aż do odrzucenia jedzenia, jeśli nie ma ulubionych produktów. Dziecko nie chce próbować nowych potraw, a to jest jego ciągłe zachowanie żywieniowe.

Socjalizacja

Brak kontaktu wzrokowego. Dzieci z autystycznym zachowaniem unikają patrzenia w oczy, a nawet jeśli patrzą w kierunku twarzy danej osoby, trudno jest rzucić okiem.

Dziecko ma okresy, w których nie reaguje na twój głos i ogólnie na jakiekolwiek dźwięki.

Nie ma spontanicznego powtarzania działań dorosłych, tak zwanej imitacji. Dzieci uwielbiają kopiować dorosłych, robiąc to nieświadomie. Ale dzieci autystyczne nie uczą się działać samodzielnie, nie powtarzają dźwięków.

Naruszenia zachowania, rozwój fizyczny, problemy zdrowotne

Niewystarczająca reakcja na wydarzenia: strach lub odwrotnie, śmiech w nieodpowiedniej sytuacji.

Ruchy obsesyjne i autostymulacja (dziecko może przetaczać maszynę godzinami lub oglądać wirujące góry, biegać lub kołysać się siedząc na krześle, wlać lub wlać coś)

Zaburzenia snu, które nie są korygowane przez leki.

Rozwój umiejętności mowy i komunikacji.

Dziecko nie ma gestu wskazującego - nie pokazuje palca ani dłoni w odpowiedzi na prośbę: „Pokaż”.

Mowa jest nieobecna lub rozwija się ze znacznymi naruszeniami, czasami początkowo się rozwija (nawet dalej), a następnie następuje stopniowe wygaszanie funkcji. Dziecko przestaje odpowiadać rozmieszczone lub całkowicie cichnie.

Bez korekty choroba może postępować; zostanie dodana agresja, obsesyjne działania i inne objawy. Pomóż dziecku być na czasie!

Kto może postawić diagnozę?

Jeśli dziecko ma znaki ze wszystkich czterech grup, należy skontaktować się ze specjalistami. Zgadza się - w liczbie mnogiej, ponieważ mówimy o naruszeniu kilku wyższych funkcji nerwowych, takich jak mowa, zdolności motoryczne, interakcja z ludźmi. I są w kompetencjach logopedy, neurologa i psychologa lub psychiatry. Dlatego wykluczenie lub potwierdzenie diagnozy autyzmu (zaburzenia autystycznego) wymaga wniosku kilku lekarzy.

Wczesna diagnoza warunkuje udaną socjalizację, naukę i harmonijny rozwój takich dzieci.

Raz na kwartał z Instytutu Badań nad Autyzmem pochodzi trawienie, tym razem zbiór badań klinicznych dotyczących rokowania dzieci z ASD
https://www.spectrumnews.org/news/motor-difficulties-forecast-language-troubles-autism/
Badanie zostało potwierdzone przez dwie grupy naukowców, które wskazują, że jeśli przez 3 lata dziecko nie uformuje mowy i występują zaburzenia ruchowe, istnieje duże prawdopodobieństwo, że pozostanie on niewerbalnym / minimalnie werbalnym dorosłym w wieku 19 lat. Jeśli przez 3 lata nie mówiące dziecko z ASD używa gestów, jego gry wiążą się ze złożonymi zdolnościami motorycznymi, a następnie, pomimo opóźnienia w rozwoju mowy, będzie miał możliwość mówienia i używania mowy do komunikacji. W grupie 127 dzieci było 89, które nie rozmawiały w wieku 3, 45 lat 19-latkowie pozostawali minimalnie werbalni. A Kanadyjczycy w grupie 296 dzieci z ASD, którzy obserwowali od 3 do 10 lat, wykazali podobne wyniki.


http://advances.sciencemag.org/content/4/5/eaat1293.full Zakłócenie metabolizmu cynku i miedzi, w szczególności w tkankach zębów podczas życia prenatalnego i poporodowego, może być markerami ASD.
Trudny artykuł naukowy, znaczenie w trzech słowach jest codziennym pomiarem poziomów jonów cynku i miedzi (jak się okazało, stężenie metali ciężkich w ciele nie jest stałe), a u dzieci z ASD te dzienne wahania były znacznie mniejsze z powodu zaburzeń metabolicznych w określonych receptorach. ASD w pewnych warunkach może towarzyszyć niedobór cynku w organizmie i przypuszcza się, że osoby z ADHD mają podobny problem.

Cukierki Czekoladowe
To jest konieczne! Jest to bardzo potrzebne :)))

AVIV
Musisz opowiedzieć o perspektywie? Są takie)))

Dziewczyny, cześć! Weź towarzystwo swojego syna 5 lat, oficjalnie ustanowione. Asperger, norma inteligencji. Poszedłem w tym tygodniu do PMPK, ale nie otrzymałem wniosku. Ponieważ Dziecko nie idzie do kontaktu, ale nie zgadłem, aby nagrać wideo w domu. Tutaj w poniedziałek przyniosę je, otrzymam wniosek. Zalecamy stać w kolejce w perspektywie. Czy ktoś tam się uczy? Co myślisz o szkole? Mój mąż wpada w panikę, nie chce tam oddawać dziecka, chce, żeby normotypowe dzieci w społeczeństwie się do nich wyciągnęły... a my także mamy świeżo wyremontowaną szkołę 82 obok naszego domu, w której klasa zasobów została otwarta w tym roku. Jednak w komisji powiedziano im, że nie mogą jeszcze polecić tej szkoły, tylko że są otwarci, nie wiedzą, jak skutecznie pracują z dziećmi. Nikt nie idzie tam przez przypadek?

llazy
Tak, o innym. To forum nie dotyczy czyjegoś dobrego serca, bogatego męża i sternika. Wyróżnijmy zatem dyskusję konkretnych osób w innym wątku, jeśli istnieje takie pragnienie. Tutaj informacje są określone lub wymagane KONIECZNIE dla rodziców dzieci z ASD.

Więc dzisiaj już działają i pokazują pozytywne wyniki 2 klas zasobów. 2 kolejne zostaną otwarte we wrześniu tego roku. Rodzice, którzy byli w stanie zorganizować te zajęcia w tym roku, powiedzieli, że wdrożenie tego projektu zajęło im prawie rok. Nie jest to łatwe i szybkie, ale jest to jedyny model edukacji naszych dzieci w szkołach ogólnokształcących wśród rówieśników.

Shmelka
Rozmawiamy z tobą o różnych rzeczach. Dobrze, że Avdotya Smironova ma dobre serce i bogatego męża. Byli ludzie - Cooper i pieniądze.
Ale w tej chwili pani Kuzniecow i Putintsev są u steru, działania będą jednorazowe i niespójne.

Drogi llazy
Nie kwestionujmy, a jeszcze bardziej upokarzajmy prawdziwą pracę prawdziwych ludzi.
Myślę, że porównam szefa „Dyad” Maltinskaya N.A., szefa Stowarzyszenia „SPECTR” Bondar Ye.A. (jest jednym z rodziców, którzy stworzyli klasę zasobów), dyrektor Gronostaje, nauczyciele, nauczyciele z przebojem Kuzniecow, co najmniej nieetyczny z twojej strony.

Shmelka
Nie jest to konieczne w przypadku Gronostaje, mojej córki z przedszkola, która jest w gospodarstwie Ermine, która zamyka grupę OVZ.

Była to jednorazowa akcja, do której się odnieśli - no cóż, hit Kuznetsovej przyszedł, pokazano jej klasę zasobów, zrobiono zdjęcia, zgłoszono i zapomniano.
Fizycznie nie ma miejsca w dzielnicy Sovetsky, szkoły są przepełnione, nie ma miejsca na sadzenie klasy siódmego typu.

Jeszcze nie zbudowano co najmniej rozszerzenia do jednej z istniejących szkół.

W konferencji wzięli udział rodzice dzieci, które ukończyły pierwszą klasę w klasach zasobów szkoły „Perspektywa” i gimnazjum „Gronostaj”. Dzielili się doświadczeniami z otwierania takich zajęć, opowiadali o sukcesie swoich dzieci.
Był przedstawiciel działu edukacji okręgu Kalininsky. Powiedziała, że ​​w okręgu Kalininsky jest już grupa rodziców, a nawet istnieje porozumienie ze szkołami w sprawie otwarcia klas zasobów w okręgu Kalininsky.
Rodzice, którzy organizują zajęcia w tym roku, powiedzieli, że mają etap w szkoleniu opiekunów i nauczycieli.

Dodano po 6 minutach 22 sekund:

W Nowosybirsku istnieje stowarzyszenie dla osób z ASD i innymi zaburzeniami rozwoju psychologicznego „SPEKTR”. Zapraszają do przyłączenia się do Stowarzyszenia w celu zorganizowania grup aktywnych rodziców. Z każdym z nas indywidualnie, urzędnicy z Ministerstwa Edukacji, dyrektorzy szkół nie będą mówić i nie będą chcieli słuchać. Ale organizacja już tak łatwo nie odrzucić.

Shmelka
I zbuduj szkołę pieniędzy na soję

Dzień dobry!
22 maja w Nowosybirsku odbyła się konferencja „Edukacja włączająca dla dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu w szkołach w Nowosybirsku: doświadczenie we wdrażaniu modelu klasy zasobów.
W tym roku kolejne 2 klasy zasobów otwierają się w Nowosybirsku w Dzierżyńskim i w mieście Berdsk.
Aby nasze dzieci mogły studiować w szkole powszechnej, my, rodzice, musimy tworzyć grupy, aby tworzyć klasy zasobów. Tylko nasza inicjatywa i wytrwałość dadzą rezultat.

Oznaczone w temce.
Cześć)))
Podziel się kontaktami patologa na obszarze sowieckim.

llazy
Dziękuję

Raczej nie ma (wysoce wyspecjalizowana), ale dziecko musi zostać zabrane do dowolnej szkoły w społeczności, jeśli nie stwierdzono inaczej w więzieniu PMPK.
Przeczytaj cały temat, zrozumiesz, że dzięki edukacji w Nowosybirsku
https://forum.sibmama.ru/viewtopic.php?t=1559257 co świeci dla dzieci niepełnosprawnych i jak uzyskać nauczyciela
https://forum.sibmama.ru/viewtopic.php?t=1563271 Jak rodzice otwierają klasę zasobów w szkole średniej

https://forum.sibmama.ru/viewtopic.php?t=35905 Lista placówek przedszkolnych i szkolnych dla dzieci niepełnosprawnych i niepełnosprawnych

Dzień dobry!
Czy możesz powiedzieć, czy w Nowosybirsku są szkoły, w których uczą się dzieci z ASD
i czy są tutersi?

Czytaj Więcej O Schizofrenii