Upośledzenie umysłowe należy do zaburzeń psychicznych w rozwoju dziecka. Ta koncepcja oznacza...

Rozpoczynając rozmowę o upośledzonych umysłowo dzieciach, chciałbym położyć szczególny nacisk na słowa wielkiego defektologa Lwa Wygotskiego, który kiedyś zasugerował „znalezienie zdrowego, nietkniętego, nienaruszonego, że każdy ma upośledzone umysłowo dziecko i na podstawie tego przeprowadzi pracę korekcyjno-pedagogiczną”. Przecież każdy człowiek otrzymał od Boga pewne inklinacje, które należy znaleźć i rozwinąć.

Tak więc upośledzenie umysłowe należy do zaburzeń psychicznych w rozwoju dziecka. Ta koncepcja zakłada organiczne uszkodzenie centralnego układu nerwowego, w wyniku czego zmniejsza się aktywność poznawcza. Upośledzenie umysłowe nie oznacza dosłownie, że człowiek ma mało umysłu, tylko psychika rozwija się inaczej, cechy osobiste stają się różne. Jednocześnie obserwuje się znaczne odchylenia w intelekcie, rozwoju fizycznym, zachowaniu, posiadaniu emocji i woli.

Cechy dzieci z upośledzeniem umysłowym

Głównymi objawami upośledzonego umysłowo dziecka są:

  1. Aktywność poznawcza jest niska, więc nie chce nic wiedzieć.
  2. Ruchliwość jest słabo rozwinięta.
  3. Obserwuje się niedorozwój wszystkich rodzajów mowy: niepoprawna wymowa słów, niemożność konstruowania zdań, słabe słownictwo itp.
  4. Powolne procesy myślowe, a często ich brak. W rezultacie dziecko nie tworzy abstrakcyjnego myślenia, nie może wykonać logicznej operacji, uogólnienie jest przeprowadzane tylko elementarnie.
  5. Działalność produkcyjna to naśladownictwo, więc wszystkie gry są elementarne. Daje pierwszeństwo pracy lekkiej, ponieważ nie może być dobrowolnego wysiłku.
  6. Sfera emocjonalno-wolicjonalna jest infantylna, możliwe są ostre zmiany nastroju bez żadnego powodu. Pobudliwość jest dość wysoka lub, odwrotnie, niska.
  7. Istnieją spore trudności w postrzeganiu świata, które spowodowane jest faktem, że takie dzieci nie potrafią wyróżnić głównej rzeczy, nie rozumieją procesu tworzenia całości z części znajdujących się wewnątrz. Trudno to sobie wyobrazić. Dlatego są słabo zorientowane w przestrzeni.
  8. Uwaga nie jest długa, przełączanie na inne obiekty i operacje są powolne.
  9. Pamięć jest dowolna. Bardziej skoncentrowane na zewnętrznych oznakach podmiotu niż na wewnętrznym.

Oligofrenia i demencja - forma choroby

Zgodnie z czasem manifestacji objawów upośledzenia umysłowego określają dwie formy choroby:

  • oligofrenia;
  • demencja.

Oligofrenia jest zmianą kory mózgowej w okresach prenatalnych, rodzicielskich i poporodowych (tylko do 3 lat), w wyniku której zachodzi niedorozwój umysłowy lub umysłowy.

W przeciwieństwie do wad fizycznych, zaburzenia psychiczne, takie jak upośledzenie umysłowe, są trudne do określenia u dzieci w młodym wieku. Objawy Wiara w chorobę zaczyna się manifestować w procesie dalszego rozwoju dziecka.

Przyczyny oligofrenii to:

  • choroby zakaźne przenoszone przez matki w czasie ciąży;
  • asfiksja (uraz porodowy);
  • upośledzenie umysłowe rodziców lub przynajmniej jednego z nich;
  • niezgodność krwi w czynniku Rh dziecka i matki;
  • używanie alkoholu przez rodziców, narkotyki.

Demencja - organiczne uszkodzenie mózgu w wyniku choroby lub urazu po okresie normalnego rozwoju ośrodkowego układu nerwowego. Pamięć dziecka, uwaga jest zaburzona, emocje stają się słabe, a zachowanie jest zaburzone.

Przyczynami demencji są:

  • uszkodzenie mózgu;
  • schizofrenia;
  • zapalenie opon mózgowych;
  • padaczka i inne

Stopnie upośledzenia umysłowego: idiotyzm, chłonność, moralność

Upośledzenie umysłowe jest klasyfikowane nie tylko przez czas manifestacji, ale także przez głębokość zmiany. Ważne jest również miejsce uszkodzenia mózgu. Na stopień upośledzenia umysłowego według wielu naukowców ma wpływ:

CZAS USZKODZEŃ - LOKALIZACJA - GŁĘBOKOŚĆ USZKODZENIA

Wychodząc z tego, istnieją takie poziomy niższości umysłowej:

Idiotyzm: charakterystyka choroby

Idiotyzm jest ciężką (głęboką) formą upośledzenia umysłowego. Takie dzieci nie mogą zrozumieć otaczającego ich świata. Ich funkcje mowy są raczej ograniczone.

Takie dzieci mają zaburzenia:

  • koordynacja ruchów;
  • ruchliwość;
  • zachowanie;
  • emocji.

Ich pragnienia są związane tylko z zaspokojeniem ich potrzeb fizjologicznych. Takie dzieci są nieprzeszkolone. Głównym zadaniem jest nauczenie ich podstawowych umiejętności samoobsługowych. W zachowaniu takich dzieci jest letarg, zahamowanie, a czasami motoryczny niepokój jest możliwy. Idiotyzm ma 3 typy:

  • kompletni (leżący, głęboko) idioci;
  • typowi idioci;
  • idioci mowy.

Głębocy idioci są całkowicie pozbawieni doznań. Przypominają zwierzęta w zachowaniu: krzyczą, skaczą, nie reagują na bodźce. Nie mogą sami służyć.

W typowych idiotach, w przeciwieństwie do głębokich instynktów. Aby zaspokoić ich potrzeby fizjologiczne, emitują oddzielne dźwięki. Ale ich mowa nie jest rozwinięta.

Idioci mowy reagują na świat zewnętrzny. Może powiedzieć kilka słów. Ale nie ma aktywności poznawczej. Uczą się chodzić bardzo późno. Ruchy są niepewne, koordynacja jest niska, istnieją obsesyjne ruchy w postaci kołysania ciała.

Pobyt takich dzieci (za zgodą rodziców) jest możliwy w specjalnych domach dziecka.

Imbecility: główne cechy i możliwe działania

Niewydolność jest umiarkowanym stopniem upośledzenia umysłowego.

Dzieci z tą diagnozą:

  • zrozumieć przemówienie skierowane do nich;
  • potrafi zdobyć pewne najprostsze umiejętności pracy;
  • może powtarzać automatyczne działania po długim treningu;
  • mają stosunkowo zaawansowaną mowę.

W tym przypadku mają raczej niestabilną uwagę, istnieją znaczące naruszenia w sferze behawioralnej. Takie dzieci praktycznie nie nadają się do szkolenia. Są obojętni na wyniki swojej pracy, ponieważ nie rozumieją, co to znaczy. Bardzo przywiązany do ludzi, którzy ich kształcą.

Takie dzieci można nauczyć:

  1. Zachowywać się poprawnie.
  2. Podstawowa wykonalna akcja pracy.
  3. Samoobsługa najlepiej jak potrafią.
  4. Orientacja w życiu codziennym.

Wiele uwagi należy poświęcić rozwojowi funkcji umysłowych u tych dzieci, a także aktywności poznawczej w jak największym stopniu. Dlatego też klasy zaradcze są podstawą ich uczenia się, w wyniku czego niektóre dzieci zdobywają podstawowe umiejętności czytania, liczenia i pisania, wiedzę o sobie i otaczającym ich świecie. Takie dzieci uczą się (za zgodą rodziców) w specjalnych domach dziecka. Są obezwładnieni.

Moroniczność: rodzaje, cechy, możliwa korekta

Upośledzenie jest łatwym opóźnieniem umysłowym. Dzieci z tą diagnozą charakteryzują się:

  • konkretne myślenie wizualno-figuratywne;
  • obserwacja;
  • upór;
  • niemożność oszukiwania;
  • dość rozwinięta mowa frazowa.

Jednocześnie rezerwa leksykalna jest słaba, język pisany, podobnie jak drobne umiejętności motoryczne, jest osłabiony, słabo zorientowany w przestrzeni, nie zawsze rozumieją go w czasie, procesy umysłowe są spowalniane, wykonywane są tylko podobne działania, sfera emocjonalno-wolicjonalna jest słaba.

  • nieskomplikowany;
  • skomplikowane przez naruszenia różnych analizatorów;
  • powikłane zaburzeniami neurodynamiki;
  • z ciężką niewydolnością czołową;
  • z zachowaniami psychopatycznymi.

Nieskomplikowana moralność charakteryzuje się tym, że sfera emocjonalno-wolicyjna jest prawie zachowana. Istnieje tylko zmniejszony poziom aktywności poznawczej.

Upośledzeniu, które komplikują naruszenia różnych analizatorów, towarzyszy fakt, że w wyniku głównej wady wystąpiły wtórne odchylenia w postaci zaburzeń widzenia, słuchu lub zaburzeń mowy.

Moroniczności, która jest komplikowana przez zaburzenia neurodynamiki, towarzyszy słaba koordynacja ruchów, zmęczenie, ponieważ wpływa na korę półkul mózgu.

Upośledzenie, które ma niewydolność czołową, charakteryzuje się letargiem rąk, słabą orientacją w przestrzeni, niemotywowanym zachowaniem. Mowa w tym samym czasie, szablon, naśladujący.

Najpoważniejsza słabość jest skomplikowana przez formy psychopatyczne. Takie dzieci są bardzo drażliwe, niespokojne, jęczące, zadziorne, nie mogą nauczyć się bawić z innymi dziećmi, agresywne, brak kontroli nad sobą. W takim przypadku istnieje niedorozwój jednostki jako takiej.

Dzieci z diagnozą, taką jak słabość, uczą się w szkole w ramach specjalnego programu. Głównym zadaniem jest:

  • uczenie ich czytania, pisania, rozliczania;
  • ekspansja wiedzy o świecie;
  • nauka wykonywania podstawowych czynności związanych z pracą;
  • prowadzenie zajęć zaradczych, które mają na celu rozwijanie ich zainteresowań poznawczych w zależności od zdolności intelektualnych.

Nauczanie dzieci z upośledzeniem umysłowym

Dziecko spokojnie opanowuje program szkoły pomocniczej (suma przekracza jego siłę), jest wydajna i łatwo się przystosowuje społecznie. W komfortowym otoczeniu zawsze jest dobrodusznie, procesy nerwowe są zrównoważone, sfera emocjonalno-wolicjonalna jest zachowana.

Upośledzenie, skomplikowane przez naruszenia różnych analizatorów

Rozwój dziecka jest utrudniony zarówno przez upośledzenie umysłowe, jak i wtórną wadę. Adaptacja społeczna i zawodowa są raczej ograniczone. Perspektywy życia są nieliczne.

Upadłość z ciężką niewydolnością czołową

Dzieci z reguły są ospałe, bezradne, nieaktywne, nie lubią pracować. Mają pogwałcenie ruchliwości. Mowa gadatliwa, ale pusta. Rozwój procesów poznawczych jest bardzo powolny.

Zachorowalność z zachowaniem psychopatycznym

U takich dzieci sfera emocjonalno-wolicjonalna nie jest stabilna. Komponenty osobiste są słabo rozwinięte. Podlega ciągłym nieprzewidywalnym działaniom. Takie dzieci zazwyczaj gdzieś uciekają.

Edukacja dzieci z upośledzeniem umysłowym

Wychowywanie takich dzieci wynika z pewnych trudności. Ale najważniejszą rzeczą w ich życiu nie jest ilość wiedzy, którą muszą opanować. Na pierwszy plan wysuwają się bardzo różne wartości. Potrzebują ciepła, miłości i zrozumienia bliskich im osób. Dorastając w komfortowym środowisku, będą mogli nauczyć się pewnych umiejętności zawodowych, które będą spełniać z przyjemnością. Są to ludzie, którzy pozostaną życzliwi i niechętni okłamywaniu dzieci do końca życia. Są dobrymi pomocnikami domowymi i domowymi. Są łatwe do nauczenia rękodzieła, które będą wykonywać z wielką przyjemnością. Spędzają z nimi czas systematycznie w rozmowach, opowiadając i czytając książki edukacyjne, oglądając programy telewizyjne, będą się stale rozwijać, a nie degradować.

Oczywiście dzieci, które mają głęboki i umiarkowany stopień upośledzenia umysłowego, nie podlegają żadnym szkoleniom. Ale czują także miłość bliskich. Takie dzieci lubią, kiedy się z nimi bawią, czytają im książki, słuchają z nimi muzyki, studiują. Rozumieją wszystko, ale na swój sposób.

Jasne jest, że sami rodzice nie radzą sobie z wychowaniem takiego dziecka. Potrzebują pomocy defektologa, który wyjaśni specyfikę dziecka, pomoże dziecku zrozumieć proces rozwoju dziecka i będzie w stanie nawiązać trudne relacje rodzinne.

Ważną rolę na początkowym etapie odgrywa korekta stanu psychicznego matki, która powinna być wszystkim dla dziecka. Od tego zależy przyszłość dziecka: spokojna, wygodna, interesująca, pogodna. Specjalista pomoże w tej sprawie, a następnie zademonstruje metody i techniki pracy z dzieckiem.

Z czasem rodzice mogą być nie tylko biernymi obserwatorami, ale także aktywnymi uczestnikami procesu edukacyjnego. Nie wymyślą lekcji, które będą pouczające i użyteczne dla ich dziecka.

Wracając do słów naukowca L. Wygotskiego, chciałbym przypomnieć, że należy znaleźć u upośledzonych umysłowo dzieci to, czego nie dotyczy, i rozwinąć je do maksimum.

Jak rozwijać upośledzone umysłowo dziecko?

Pozdrowienia dla czytelników! W artykule porozmawiamy o dzieciach upośledzonych umysłowo.

W szczególności chłopcy poziom aktywności intelektualnej i umysłowej jest słabo rozwinięty, więc znacznie różnią się od swoich rówieśników. Czasami tylko dla szkoły przejawiają się symptomy tego odchylenia.

Ale rodzice będą kochać każde dziecko, dlatego ważne jest, aby wiedzieli, jaki powinien być rozwój upośledzonego umysłowo dziecka.

Evelina Bledans wychowuje swojego syna Seeds z zespołem Downa. Jednak jej trzyletni syn nauczył się czytać. Dlatego ta kobieta udowodniła, że ​​matka i regularne zajęcia mogą, pomimo diagnozy, sprawić, że ukochane dziecko wyprzedzi swoich rówieśników w rozwoju.

Upośledzenie umysłowe u dzieci nie jest uważane za zaburzenie psychiczne. Po prostu ich poziom inteligencji w aktywności pozostaje taki sam. Rodzice będą musieli dużo pracować, aby mały mógł w pełni zintegrować się ze społeczeństwem.

Cechy rozwoju upośledzonych umysłowo dzieci

Wiele matek nie rozumie, dlaczego było to spowodowane ich ulubionym nieszczęściem.

Powody tego odchylenia są następujące:

  • Pedagogiczne zaniedbanie w rodzinie. Dziecko było wychowywane w dysfunkcyjnej rodzinie, która nie była zamieszana w malucha.
  • Medyczne. Nabycie tej diagnozy zależy od czynników aktywności zawodowej, urazów głowy uzyskanych po porodzie. Lekarskie zaniedbanie lub błąd uzisty, pociągnięcie dziecka kleszczami podczas porodu lub opóźniony dostęp do lekarza po uderzeniu w głowę starszego dziecka mogą prowadzić do podobnych konsekwencji.
  • Genetyczny. Niestety stało się. Czasami analizy pokazują nieprawidłowości, a matkom proponuje się pozbycie tych dzieci. Niektórzy rodzice mają nadzieję na błąd lekarzy i nie są gotowi moralnie przyjąć takiego dziecka. Ale matki będą musiały poświęcić się takiemu maluchowi.

Rozwój upośledzonego umysłowo dziecka w niemowlęctwie różni się od pierwszego dnia życia. Zaczynają spóźniać się, siadać, czołgać się, stać i chodzić.

Takie okruchy nie potrafią odróżnić rodziców od obcych. Dzieci upośledzone umysłowo nie wykazują zainteresowania środowiskiem, więc nie mają warunków do rozwoju mowy.

W młodym wieku (od jednego do trzech lat) takie dzieci mają niezdarny chód i brak zainteresowania zabawkami. Czasami maluchy biorą to, ale rzucają, bo nie wiedzą, jak grać. Nie rozumieją istoty gier RPG.

Przedszkolaki

W okresie przedszkolnym maluch upośledzony umysłowo zaczyna interesować się zabawkami dla dzieci, pojawiają się umiejętności samoopieki. Główny szczyt rozwoju, według Zajcewa, ma pięć lat. Ale te dzieci wciąż uczą się nowego materiału powoli.

Oprócz samodzielnej nauki z ukochanym dzieckiem, rodzice muszą znaleźć pieniądze i czas na takie procedury:

  1. Masaż Takie ćwiczenia wzmacniają mięśnie i wspierają rozwój mowy.
  2. Nauczyciel wychowawczy, defektolog. Specjalista powie ci, jak nauczyć malucha prostych codziennych umiejętności.
  3. Hipoterapia - leczenie z pomocą koni. Wiele matek zauważyło pozytywny trend u malucha po treningu.
  4. Delfinoterapia - zajęcia z delfinami. Ale nie wszędzie są delfinaria, więc to leczenie nie jest dostępne dla wszystkich rodziców.
  5. Komunikacja z rówieśnikami. Wiele prywatnych i zwykłych przedszkoli umożliwia odwiedzanie takich dzieci wraz z rodzicami. Takie dzieci chcą się komunikować, ale nie wiedzą jak.

Oprócz zalecanych dodatkowych lekcji, matka powinna prowadzić rozmowę z dzieckiem od urodzenia, nawet jeśli wydaje się, że rezultat nigdy nie nadejdzie.

Podczas diagnozy od urodzenia, rodzice powinni zacząć wzmacniać rozwój dziecka, jak również zwykłą tot. A Evelina Bledans udowodniła tę teorię z sukcesem syna.

Tak więc cierpliwość, miłość, systematyczne zajęcia pomagają opanować świat umysłowo opóźnionemu dziecku. Być może będziesz matką, której udało się leczyć swoje ukochane dziecko.

Zalecenie

Bezpłatny kurs ekspresowy „Jak harmonijnie rozwijać dziecko?”

Kurs wideo na temat harmonijnego rozwoju dziecka

Aby pobrać kurs za darmo, kliknij link >>>

Dzieci upośledzone umysłowo: informacje dla rodziców

Upośledzenie umysłowe charakteryzuje się demencją wrodzoną lub nabytą w ciągu pierwszych trzech lat życia. Przejawia się w niedorozwoju psychiki z wiodącymi zaburzeniami intelektualnymi i trudnościami w procesie adaptacji w społeczeństwie.

To naruszenie jest nieodwracalne.

Upośledzenie umysłowe jest stanem patologicznym bez bolesnych objawów, jak również w wyniku ekspozycji na pewne szkodliwe czynniki.

Dziecko z takim zaburzeniem rozwija się tylko w bardzo ograniczonych granicach własnych możliwości.
Adaptacja w społeczeństwie i rozwój oligofrenicznego dziecka jako całości zależy od procesu jego szkolenia i edukacji. Takie dzieci z dostatecznym sukcesem opanowują podstawowe działania (często o charakterze robotniczym) tylko w trakcie szkolenia.
Nie ma możliwości leczenia upośledzenia umysłowego. Jednak nie stworzono też leków na rozwój i wzrost inteligencji.

Główne przyczyny upośledzenia umysłowego u dzieci:

Upośledzenie umysłowe może być wrodzone lub nabyte (otępienie).

Przyczyny wad wrodzonych w mózgu dziecka:

• Różne rodzaje obrażeń, alkoholizm matki;
• zakażenie wewnątrzmaciczne;
• Naruszenia tła hormonalnego u przyszłej matki (tarczycy);
• Konflikt rezusowy między krwią matki a przyszłym dzieckiem;
• Dziedziczność.

Przyczyny zaburzeń nabytych w mózgu:

• Rany porodowe, skomplikowane w okresie przed samym porodem;
• Asfiksja i niedobór tlenu w mózgu (niedotlenienie) u dziecka podczas porodu;
• Choroby zakaźne dziecka w ciągu pierwszych 12 miesięcy po porodzie (różyczka, odra, zapalenie opon mózgowych, grypa, polio, zapalenie mózgu);
• Słaba edukacja rodzinna.

Jeśli oboje rodzice mają upośledzenie umysłowe, w 42% przypadków mają dziecko z taką samą diagnozą. Jeśli takie naruszenie zostanie odnotowane tylko u jednego rodzica, prawdopodobieństwo pojawienia się upośledzonego umysłowo dziecka wynosi około 20%. U całkowicie normalnych rodziców dzieci z upośledzeniem umysłowym rodzą się w 1% przypadków.

Cechy charakterystyczne dzieci upośledzonych umysłowo:

• Słabe słownictwo;
• Błędna mowa;
• Zbyt wolna pamięć. Dzieciak bardzo szybko zapomina;
• Rozwój sposobu myślenia dziecka jest bardzo niski;
• Częste zmiany nastroju;
• Niski poziom zainteresowania wszystkim, co otacza dziecko;
• Brak umiejętności komunikacyjnych. Dzieciak nie potrzebuje kontaktu i komunikacji z nieznajomymi;
• Nadmierna drażliwość, nerwowość, ostrość zachowania dziecka;
• Dziecko wykazuje bardzo ograniczone uczucia;
• letarg, pasywność;
• Brak reakcji na pojawienie się matki;
• Dziecko nie naprawia wyglądu określonego obiektu;
• Płacz;
• Dziecko zaczyna trzymać głowę późno, siedzieć i chodzić;
• Dziecko nie jest zainteresowane zabawkami. Rzuca je i łamie;
• Utrata koordynacji, chwiejny chód.

Stopnie upośledzenia umysłowego:

1. Upośledzenie jest początkowym stopniem upośledzenia umysłowego;
2. Imbecyl - głębokie zaburzenia psychiczne;
3. Idiotyzm - niezwykle wysoki poziom upośledzenia umysłowego.

Rodzice i rozwój upośledzonych umysłowo dzieci:

Jeśli dziecko, które ma oznaki upośledzenia umysłowego, nie ma kontaktu z rówieśnikami i dorosłymi, wpłynie to na jego adaptację w społeczeństwie. Przy prawidłowym wychowaniu i rozwoju takich dzieci ich poziom rozwoju i mowy znacznie się poprawia.
Opóźnione umysłowo dzieci rozumieją bardzo niewiele tego, co im się mówi. Dlatego, gdy mamy do czynienia z nimi, rodzice często używają krzyku, złego traktowania i bicia. To znacznie pogarsza istniejącą niższość dziecka, a także przyczynia się do pojawienia się urazy i strachu.
Istnieją opcje i hipertekst. W tym przypadku rodzice sami robią wszystko dla dziecka. Czasami są rodziny, w których w ogóle nie są zaangażowane w dzieci.

Rodzina odgrywa kluczową rolę w procesie rozwoju i edukacji upośledzonych umysłowo dzieci! Im wcześniej zaczniesz angażować się w takie dzieci, tym mniej będzie ich opóźnienia w starszym wieku.

Jak prawidłowo rozwijać upośledzone umysłowo dziecko:

Proste zalecenia, które pozwolą rodzicom na kompetentne podejście do kwestii edukacji i rozwoju dzieci z upośledzeniem umysłowym:
• Dorośli powinni wymieniać wszystkie przedmioty otaczające dziecko, a także wszystkie wykonywane czynności;
• Nazywać kolory przedmiotów, które okruch widzi i używa w życiu codziennym;
• Nazwij zwierzęta, budynki, pojazdy, które występują podczas spaceru;
• Zaangażuj dziecko w wykonywanie zleceń pracy;
• Porozmawiaj o tym, co jest spożywane;
• Naucz swoje dziecko, aby opowiadało innym o tym, co robi (chodzenie, praca, uczenie się);
• Stwórz dziecku pozytywną samoocenę;
• Podczas komunikacji wywołuj pozytywne emocje;
• Zwracaj szczególną uwagę na kontakt ciała z dzieckiem;
• Rozwiń swój krąg społeczny;
• Naucz dziecko patrzeć na przedmioty, porównywać je, orientować w terenie;
• Naucz swoje dziecko określać porę roku, zjawiska dnia i pogody;
• Powiedz dziecku o członkach rodziny;
• Rozważ książki i ilustracje razem;
• Rozwijanie umiejętności, takich jak rysowanie, modelowanie, cięcie;
• Naucz dziecko, aby działało zgodnie z ustnymi instrukcjami dorosłych;
• Nie zwiększaj wymagań wobec swojego dziecka.

Gdzie studiują dzieci upośledzone umysłowo:

Zalecenia dotyczące formy edukacji upośledzonego umysłowo dziecka są udzielane przez konsultację psychologiczną, medyczną i pedagogiczną na podstawie jego badania i studiowania dokumentacji. Badanie przeprowadza psycholog, logopeda, lekarz, nauczyciel w obecności rodziców. Komisja decyduje, która instytucja edukacyjna ma uczęszczać do tego dziecka.

Przyszłość dziecka z takimi zaburzeniami w dużej mierze zależy od adaptacji w środowisku społecznym. Spróbuj zrobić wszystko, aby był przyzwyczajony do życia wśród innych ludzi, opanował umiejętności komunikacyjne i był w stanie poprosić o pomoc.

Dziecko z oligofrenią: objawy upośledzenia umysłowego, rodzaje wad i metody leczenia

Upośledzenie umysłowe u dzieci jest niedorozwojem wszystkich procesów umysłowych (poznawczych). Przejawem tego niedorozwoju jest spadek poziomu inteligencji, który nie pozwala dziecku w pełni się uczyć i zdobywać wiedzy, poznać świat w ramach jego wieku. Z reguły takie dzieci rozwijają się do pewnego limitu, którego wielkość jest spowodowana wrodzonymi zmianami lub nabytymi zaburzeniami.

Medycyna nazywa tę stanową oligofrenię. Choroba nie krzyżuje się z dzieckiem, ale edukacja dzieci upośledzonych umysłowo wymaga od rodziców maksymalnej siły fizycznej i psychicznej. Przyjąwszy indywidualną cechę okruchów, rodzice powinni zrozumieć i wiedzieć, jak pomóc swemu małemu skarbowi zająć własną specjalną niszę w ludzkim społeczeństwie. Zadanie jest trudne, ale nie niemożliwe, jeśli zaczniesz je rozwiązywać z miłością do dziecka.

Co wpływa na rozwój oligofrenii?

Przyczyny upośledzenia umysłowego mogą być zarówno zewnętrzne, jak i wewnętrzne. Lekarze podkreślają często:

  • zatrucie ciała ciężarnej matki lub płodu;
  • dziedziczna niezgodność krwi rezusowej u dziecka i kobiety;
  • pasożyty atakujące płód, przemieszczające się z ciała matki;
  • zmiany w narządach wewnętrznych spowodowane dystrofią podczas ciąży;
  • proces zapalny, który występuje w mózgu dziecka;
  • uraz płodu podczas porodu;
  • poważne obrażenia fizyczne i psychiczne w okresie niemowlęcym;
  • negatywne warunki środowiskowe;
  • upośledzony metabolizm;
  • używanie narkotyków w ciąży i alkoholu;
  • złe odżywianie dziecka.
Konflikt rezusowy może powodować rozwój poważnych nieprawidłowości u dziecka

Jak objawia się upośledzenie umysłowe?

Składając obraz kliniczny ukazujący rozwój upośledzonego umysłowo dziecka, eksperci zauważają, że oligofrenia jest ściśle związana z zaburzeniami psychicznymi. Przejawia się w mowie, emocjach, uogólnieniu, świadomej aktywności, poznaniu otaczającego świata. Charakterystyczne objawy rozwoju upośledzonego umysłowo dziecka spadają w różnych okresach jego życia.

Oznaki oligofrenii u noworodków

Nowo narodzone dzieci z upośledzeniem umysłowym różnią się od zdrowych dzieci zewnętrznymi objawami i patologiami wewnętrznymi. Cechy charakterystyczne:

  • nieprawidłowa struktura ciała, głowy, twarzy;
  • patologia różnych narządów wewnętrznych;
  • Fenyloketonuria: kwaśny zapach wydobywający się z noworodka i moczu, blada skóra, drgawki, jasnoniebieski odcień rogówki oka, osłabienie układu mięśniowego, brak prostych reakcji.

Jaka jest choroba do roku?

Bliżej roku manifestacja objawów choroby. Upośledzenie umysłowe powoduje następujące objawy:

  • dziecko nie trzyma głowy;
  • nie ma mowy o rozmowach o dzieciach, co jest typowe dla tego wieku, co wskazuje na rozwój umiejętności mowy;
  • Słabość mięśni wyraża się w niezdolności dziecka do pełzania, siadania, samodzielnego wstawania.
Jeśli dziecko nie zacznie trzymać głowy w powijakach, jest to bardzo alarmujący sygnał.

Wiek przedszkolny

Okres wieku przedszkolnego wyraźnie ujawnia poważne odchylenia w zachowaniu upośledzonych umysłowo dzieci. Oligofrenia wpływa na wszystkie obszary życia i objawia się następującymi objawami:

  • niespójna, późna manifestacja;
  • dysmotility;
  • nieuwaga uwagi;
  • zaburzenia zachowania;
  • zły rozwój fizyczny;
  • niestabilność emocjonalna;
  • niemożność samoobsługi (niemożność szczotkowania zębów, wiązania sznurowadeł, ubierania się) (patrz także: jak nauczyć dziecko wiązać sznurowadła prosto i szybko?).

Wiek szkolny

Objawy choroby u dzieci w wieku szkolnym pokazują, jak duże jest opóźnienie rozwoju, a ich nauka jest trudna. Dla upośledzonych umysłowo dzieci charakteryzują się:

  • niezdolność do opanowania programu nauczania w szkole podstawowej;
  • niska inteligencja;
  • niezdolność do abstrakcyjnego myślenia;
  • słabe umiejętności mowy, analfabetyzm w wymowie słów i pisanie zdań;
  • rozproszenie uwagi;
  • całkowity brak inicjatywy;
  • słaba pamięć;
  • narażenie na sugestywność;
  • upośledzenie fizyczne;
  • upośledzenie umysłowe wyraża się we wszystkim: ruchy, emocje, mowa, pamięć, siła woli, koncentracja (zalecamy przeczytanie: objawy upośledzenia umysłowego u dzieci);
  • niezdolność do odpowiedniego działania w normalnych sytuacjach: ubieranie się na pogodę, kupowanie czegoś w sklepie.

Obraz kliniczny choroby pozwala ustalić rodzaj choroby. Z reguły u dzieci nie stwierdza się umiarkowanego upośledzenia umysłowego u dzieci.

Charakterystyka chorego dziecka

Wady rozwoju upośledzonego umysłowo dziecka wpływają na wszystkie parametry osobowości i osoby jako całości. Wady organiczne powodują choroby takie jak wodogłowie i porażenie mózgowe. Nieprawidłowości intelektualne są związane z uszkodzeniem pewnych procesów korowych mózgu. Trudności z aktywnością poznawczą przybierają różne formy, co prowadzi do niemożności nauczania dzieci upośledzonych umysłowo. Zaburzenia fizjologiczne prowadzą do zmniejszenia wzroku, słuchu, niedorozwoju mowy.

Psychologia definiuje trzy kryteria:

  1. kliniczne - związane z organicznym uszkodzeniem mózgu;
  2. psychologiczny - wyraża się w zaburzonej aktywności poznawczej;
  3. pedagogiczny - wskazuje na niski poziom uczenia się.

Problemy z postrzeganiem

Powolne postrzeganie, charakterystyczne dla zachowania pacjentów z oligofrenią, nie pozwala dziecku właściwie ocenić otaczających go obiektów, potrzeba dużo czasu, aby zidentyfikować znajomą rzecz, niemożliwe jest połączenie różnych obiektów ze sobą. Chore dziecko myli słowa, które brzmią, nie rozróżniają liczb, liter, obiektów w obrazie graficznym.

Postrzeganie otrzymanych informacji jest niepełne. Dzieciom trudno jest analizować i opisywać to, co widzą. Pamiętając o jednym temacie, nie starają się nauczyć innych rzeczy samodzielnie, muszą zostać popchnięci do działania. Niemożliwe jest studiowanie dzieci upośledzonych umysłowo w zwykłej szkole. Po osiągnięciu wieku 8-9 lat dziecko wykazuje cechy charakterystyczne - zachowanie objawia się niezdolnością do zrozumienia przestrzeni i czasu. Pacjent nie jest w stanie odróżnić prawej i lewej strony ciała, sam nie może znaleźć toalety ani klasy szkolnej.

Dziecko o podobnej niepełnosprawności nie jest zorientowane na najprostsze rzeczy i nie może uczęszczać do zwykłej szkoły.

Problemy myślenia i poznania

Wiedza o świecie powinna występować etapami, ale u chorych dzieci ten mechanizm jest zepsuty. Nie ma systematycznej analizy obiektów, dziecko nie jest w stanie dostrzec związku między częściami całości. Taka roztargnienie prowadzi do utraty początkowej idei badanej przez niego rzeczy. Słaba aktywność umysłowa uniemożliwia prawidłową ocenę ich działań i działań.

Opóźnienie w mowie i funkcjach umysłowych stanowi poważną różnicę między dziećmi chorymi a zwykłymi. Chore dzieci z wielkim trudem opanowują pisanie i czytanie, są nieuważne, nie mogą przynieść tego, co rozpoczęły, do wymaganego kompetentnego ukończenia.

Zaburzenia emocjonalne i fizyczne

Niedorozwój, o czym świadczy psychologia, jest również zauważalny emocjonalnie. Dzieci na zewnątrz nie pokazują swoich doświadczeń, ich mechanizmy wolicjonalne nie działają dobrze, aktywność jest słabo rozwinięta. Są opóźnieni w rozwoju fizycznym, opóźniają się w opanowaniu podstawowych umiejętności: zaczynają czołgać się i trzymać głowy, chodzić słabo i późno. Szczególną cechą jest słabe zainteresowanie otaczającym ich światem, nie rozróżniają przedmiotów, twarzy krewnych i obcych, mowa rozwija się słabo.

Trzyletnie chore dziecko nie może manifestować się jako osoba. Zabawa przedszkolaka polega na prymitywnych działaniach z przedmiotami. Ponadto pacjenci z oligofrenią nie mogą sami służyć, wymagają stałej pomocy dorosłych.

Gry takich dzieci nawet w wieku szkolnym pozostają bardzo prymitywne.

Zakres choroby

Kompleksowe badanie choroby pozwoliło specjalistom na stopniowanie klasyfikacji. Każda forma ma swoją nazwę i szczegółowy opis znaków. Łagodne, umiarkowane i ciężkie upośledzenie umysłowe u dzieci manifestuje się z różną intensywnością i nie jest wyrażone w procentach. Rozważmy charakterystykę klasyfikacji rodzajów chorób:

  • lekkie odchylenie inteligencji od normy;
  • posiadanie umiejętności samodzielnego przygotowywania posiłków, jedzenia, komunikacji;
  • przejawiała izolację, absurdalność zachowania;
  • słabo zasymilowany program szkoły podstawowej;
  • wady fizyczne i sensoryczne rzadko występują;
  • różnica staje się zauważalna wraz z wiekiem.
  • poważne zaburzenia mowy, ruchliwość, percepcja (więcej szczegółów w artykule: objawy i leczenie opóźnienia mowy);
  • uczenie się niektórych technik samoobsługowych, ale nie można pozostawić dorosłych bez kontroli;
  • nauka w szkole średniej jest wykluczona, w domu można uczyć prostego czytania, czytania i pisania (patrz także: tabela sylaby szybkiego czytania w celu poprawy mowy u dzieci).
  • silne zacofanie intelektu, znaczne upośledzenie mowy i procesów motorycznych, niezdolność do poruszania się w przestrzeni i działania bez pomocy rodziców (patrz także: niedorozwój mowy u dzieci);
  • można uczyć najprostszych codziennych umiejętności, ale przy stałym monitorowaniu dorosłych.
  • absolutna niemożność nauczenia dziecka czegoś:
  • mowa jest stłumionym dźwiękiem, silną spowolnieniem ruchowym, brakiem reakcji na bezpośredni obieg;
  • siedzieć w tej samej pozie, kołysząc się na boki przez długi czas;
  • całkowity brak umiejętności samoobsługi, ruchu, pokazuje treści w instytucjach.

Kody ICD-10

Międzynarodowa klasyfikacja oligofrenii jest oznaczona specjalnymi kodami, które są zgodne z nagłówkiem F70 medycznej książki referencyjnej wskazującej stopnie oligofrenii. Aby określić poziom inteligencji pacjenta przez oligofrenię, użyj dobrze znanej metody Weslera w psychologii. Złożony system określania IQ został opracowany przez psychologa w połowie XX wieku.

W przypadku pacjentów z oligofrenią skala Weslera wygląda tak:

Czwarty znak w kodach ICD-10 w oznaczeniu oligofrenii służy do identyfikacji nieprawidłowości w zachowaniu dziecka. Jednoczesne zaburzenia psychiczne nie są brane pod uwagę. Kodowanie choroby jest akceptowane wszędzie i pozwala lekarzom na krótki zapis diagnozy na karcie pacjenta i na liście chorych. W przypadku oligofrenii czwarty znak wygląda tak:

Sposoby diagnozowania choroby

Możliwe jest określenie, czy istnieje opóźnienie w rozwoju umysłowym w wieku, w którym dziecko zaczyna opanowywać umiejętności mowy i motoryczne. Eksperci są ostrożni w badaniu, aby postawiona diagnoza była jak najdokładniejsza i nie mogła negatywnie wpłynąć na przyszłość małego mężczyzny. Pełny wniosek dotyczący rodzaju choroby podaje się tylko przez 3 lata, ponieważ nie zawsze spadek inteligencji jest związany z upośledzeniem umysłowym.

Definicja upośledzenia umysłowego jest przeprowadzana w bardziej dorosłym wieku - bliżej 3 lat i więcej

Diagnozę prowadzą psychologowie i psychiatrzy. Opracowano specjalne testy mające na celu określenie poziomu rozwoju i zdolności intelektualnych. Wyciągając wnioski na temat upośledzenia umysłowego, eksperci biorą pod uwagę takie czynniki, jak brak funkcji układu mięśniowo-szkieletowego, obecność bariery językowej, cechy kulturowe, zaburzenia związane ze wzrokiem, mowa, słuch, przenoszone w okresie niemowlęcym choroby.

Choroba może powodować dodatkowe zaburzenia psychiczne i dolegliwości somatyczne, które wpływają na zachowanie upośledzonych umysłowo dzieci. Diagnozę dzieci upośledzonych umysłowo przeprowadza się na podstawie standardowych testów i charakterystycznych objawów danej choroby. Odnajdując chorobę, lekarz ma obowiązek dowiedzieć się, jakie są jej przyczyny, aby stworzyć prognozę dotyczącą dynamiki rozwoju dziecka. Rodzice mogą otrzymać programy szkoleniowe i porady dotyczące zachowania i komunikacji.

Co to jest leczenie?

Niemożliwe jest wyleczenie oligofrenii, jednak istnieją różne metody rehabilitacji niemowląt, które pozwalają im prawidłowo podejść do treningu. Leczenie rozpoczyna się od momentu wykrycia choroby, nawet jeśli ma miejsce w niemowlęctwie. Namacalny sukces można osiągnąć, jeśli umieścisz dziecko w wyspecjalizowanej instytucji, w której specjaliści zajmują się szkoleniami.

Jeśli oligofrenii u dzieci towarzyszy zaburzenie somatyczne, umieszcza się je w szpitalu. Indywidualnie przepisywane leki, które zatrzymują specjalne objawy: psychotyczne, podobne do nerwic i psychopatyczne. Przy łagodnej i umiarkowanej chorobie istnieje duża szansa na wysoki poziom eliminacji opóźnienia rozwojowego. Dążąc do rozwoju upośledzonego umysłowo dziecka z umiarkowanym stopniem choroby, można osiągnąć wynik z wiekiem, kiedy uczy się służyć sobie, może wykonywać prostą pracę w produkcji.

Dzięki odpowiedniej opiece i rozwojowi dojrzałe dzieci będą w stanie wykazać się doskonałymi wynikami w odzyskiwaniu funkcji umysłowych.

Ciężkie zdanie uważa się za czwarty, najgłębszy stopień choroby, który nie podlega skutecznemu leczeniu. Rodzice, których dzieci mają czwarty stopień choroby, potrzebują ciągłego doradztwa i porad udzielanych przez ekspertów w miarę ich rozwoju. Rodzice powinni zapewnić dzieciom komfort w domu i chronić je przed niebezpiecznym środowiskiem zewnętrznym. Lekarze następujących specjalności biorą udział w leczeniu choroby:

  • logopeda i defektolog;
  • neuropatolog;
  • psychiatra;
  • fizjoterapeuta;
  • ortopeda;
  • pracownik socjalny.

Czy mogę zapobiec chorobie?

Rozumiejąc, jaka odpowiedzialność spoczywa na kobiecie niosącej płód, przyszła mama jest zobowiązana do regularnego uczęszczania do kliniki przedporodowej, eliminowania złych nawyków, zachowania ostrożności w życiu codziennym. Przy planowaniu ciąży warto sprawdzić, czy w rodzinie występowały przypadki oligofrenii. Konieczne jest ustalenie stopnia ryzyka zachorowania na chore dziecko. Zapobieganie pojawianiu się zacofania polega na terminowym szczepieniu przeciwko chorobom zakaźnym i stałej obserwacji pediatry.

Jak rozpoznać upośledzenie umysłowe (osłabienie) u dziecka

Upośledzenie jako diagnoza

Różne zaburzenia rozwoju psychicznego i fizycznego przejawiają się w każdym dziecku w indywidualnej oryginalności. Istnieją podstawowe niedobory rozwojowe - te, które powstały w wyniku organicznych uszkodzeń centralnego układu nerwowego (mózgu) i wtórnych - zaburzenia rozwoju wyższych funkcji umysłowych (percepcja, wyobraźnia, mowa, myślenie, pamięć, uwaga) wynikające z zaburzeń ośrodkowego układu nerwowego (centralny układ nerwowy).

Dziecko z upośledzeniem umysłowym (UO) i ogólnie przyjętą diagnozą „oligofrenii” obserwuje się w różnych postaciach i wzorach upośledzenia umysłowego. Ale brak aktywności umysłowej rozciąga się przede wszystkim jako czerwona nić w całym rozwoju. Oznacza to, że ich główną wadą jest upośledzenie umysłowe. Co więcej, to zaburzenie rozwoju jest nieodwracalne. I pojawia się albo podczas rozwoju płodu, albo w pierwszych latach życia dziecka (w pierwszych trzech).

Należy zauważyć, że używanie terminu opóźnienie umysłowe może oznaczać nie tylko oligofrenię. Ten termin jest szerszy. Ponieważ niepełnosprawność intelektualna może wystąpić w życiu człowieka na różnych etapach, nie tylko w dzieciństwie, pod wpływem różnych okoliczności.

Następnie upośledzeniu umysłowemu towarzyszyć będzie inna diagnoza. Zatem staje się jasne, że upośledzenie umysłowe nie jest diagnozą, a nie oddzielną chorobą, która ma objawy i może być leczona. IZ nie określa charakteru choroby, ale jedynie ocenia poziom umiejętności i zdolności dziecka, przede wszystkim, aby uczyć się i przyswajać wiedzę szkolną. W każdym razie jest to jedno z najbardziej oczywistych i oczywistych kryteriów.

Stopnie upośledzenia umysłowego

Ten artykuł zajmie się upośledzeniem umysłowym u dzieci w związku z oligofrenią.

Zgodnie z nowoczesną klasyfikacją medyczną istnieją 4 stopnie upośledzenia umysłowego:

  • Światło (słabość)
  • Umiarkowany (kiedy moralność zależy od wartości ogólnego poziomu rozwoju bliższego imbecylności)
  • Ciężki (wymawiane imbecyl)
  • Głębokie (idiotyzm)

Wszystkie te formy należą do uogólnionej nazwy choroby - oligofrenii. Jeśli nieodwracalne zaburzenia rozwoju intelektualnego wystąpią u dziecka po 3 latach, gdy już ma on proces regresji rozwoju mózgu wcześniej normalnie uformowanego, będzie to demencja (otępienie nabyte w wyniku wpływu różnych czynników patologicznych, takich jak zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych). Istnieje proces odwrotny, nabyte umiejętności i umiejętności są tracone lub nabierają innej formy.

Jeśli dziecko mogło mówić, na przykład pojawiają się poważne zaburzenia mowy. Terminy moronity, imbecility, idiotyzm „przyszły” z ICD 9 (międzynarodowa klasyfikacja chorób 9 rewizji). W ICD 10 (międzynarodowa klasyfikacja chorób 10 rewizji, obecnie odpowiednia) terminy te nie są już oficjalnie używane. Jednak znaczna liczba specjalistów nadal używa tych samych sformułowań, a ponadto ta terminologia „żyje” w specjalnej literaturze, która będzie używana przez współczesnych naukowców i specjalistów przez bardzo długi czas.

Łagodne upośledzenie umysłowe tradycyjnie pod względem stopnia i charakteru nasilenia zaburzeń ośrodkowego układu nerwowego oznaczało, że dziecko miało osłabienie (czasami używa się terminu „osłabienie”, ale jest ono nieprawidłowe).

Cechy rozwoju dzieci z łagodnym upośledzeniem umysłowym

Łagodne upośledzenie umysłowe dziecka nie czyni go całkowicie niedorozwiniętym. Rozwój na pewno się zdarza. Ale z głęboką oryginalnością, anomalią. Bez względu na przyczynę pojawienia się PP, bez względu na to, jak silny jest wpływ na centralny układ nerwowy (mózg), wraz z rozpadem i widocznym pogorszeniem dynamiki rozwojowej dziecka, następuje jego rozwój.

Wśród upośledzonych umysłowo dzieci przede wszystkim z łagodnym stopniem. Mogą również pozostawać w tyle za swoimi normalnie rozwijającymi się rówieśnikami w rozwoju fizycznym. Mają historię (historię indywidualnego rozwoju) związaną z chorobą psychiczną i poważnymi zaburzeniami rozwojowymi sfery emocjonalno-wolicjonalnej. Sprawiają, że charakter rozwoju dziecka jest jeszcze bardziej osobliwy, ponieważ na tle tych chorób może nastąpić rozpad wyższych funkcji umysłowych. Objawy nasilają się wraz z wiekiem. Dlatego te dzieci absolutnie potrzebują kompleksowego leczenia w odpowiednim czasie i stałego monitorowania ich stanu zdrowia.

Osobliwości rozwoju umysłowego przejawiają się szczególnie jasno na początku zorganizowanej nauki. To jest około 3-4 lat, kiedy zaczyna się edukacja przedszkolna. I staje się jasne, że potrzebują organizacji specjalnych warunków edukacyjnych.

Jak rozpoznać upośledzenie umysłowe (osłabienie) u dziecka?

Przybliżone znaki, które mogą powiedzieć o obecności EI (oligofrenii), charakterystyczne dla małych dzieci:

  • Ogólny rozwój następuje z widocznym opóźnieniem (później zaczynają trzymać głowę, czołgać się, stać, chodzić).
  • Obserwuje się oczywiste cechy rozwoju sfery emocjonalnej - dzieci zaczynają się uśmiechać później, ich reakcje emocjonalne na pojawienie się bliskich są mniejsze w czasie i zanikają szybciej. Dziecko, w przeciwieństwie do normalnie rozwijającego się rówieśnika, może nie starać się komunikować ze znaczącymi dorosłymi.
  • Później stanowiły podstawę przedmiotowej aktywności. Często nie rozumieją, jak bawić się niektórymi zabawkami, najczęściej są używane do innych celów. Zdjęcia później i zaczynają rozpoznawać znajome przedmioty, muszą być powtarzane wiele razy.
  • Widoczne naruszenia rozwoju mowy - słownik jest wyczerpany i ograniczony, dzieci często zaczynają mówić dopiero po 3 latach.
  • Nie potrafią się wyróżnić w otaczającym świecie. Źle może sformułować swoje pragnienia.

W późniejszym wieku wszystkie zaburzenia rozwojowe „wyostrzają się” jeszcze bardziej, stając się widoczne. Ponieważ aktywność w wieku przedszkolnym prowadzi, po obserwacji dziecka można założyć, że ma on niewielki (najczęściej) stopień upośledzenia umysłowego, jeśli:

  • Trudno grać w zespole.
  • Nie rozumie, jak grać w gry fabularne, prawdziwe dzieci łatwo projektują w grach (np. Granie w „sklep”) powoduje takie trudności dla takich dzieci, ich wyobraźnia nie jest rozwijana na odpowiednim poziomie. Często wykonują tylko powtarzające się czynności.
  • Takie dzieci są trudniejsze do zorganizowania do nauki. Są łatwo rozpraszani, wydają się bardziej roztargnieni i niepobrani.
  • Kreatywność jest zazwyczaj bardzo niska. Tam, gdzie trzeba wykazać się niezależnością w myśleniu lub wymyślaniem czegoś nowego, mają poważne trudności.
  • Słowne instrukcje są dla nich trudne do zapamiętania. Ich pamięć jest ograniczona. Dowolna uwaga jest bardzo niestabilna i szybko się wyczerpuje.

Krótka cecha jakościowa rozwoju dzieci z łagodnym UO we wczesnym wieku szkolnym (z wykorzystaniem materiałów z wytycznych dotyczących badań dzieci z UO Zabramnoy SD i TN Isaeva „Czy nas znasz?”)

  • Rozwój fizyczny. Może spełniać normy wiekowe i może mieć niewielkie odchylenia w stosunku do wzrostu, wagi.
  • Rozwój motoryczny. Obserwowane naruszenia. Szczególnie dotyczy to skoordynowanych ruchów dobrowolnych. Wykonaj proste kroki na modelu. Ale jeśli sprawa dotyczy ćwiczeń ruchowych składających się z kilku etapów, pojawią się trudności. Na przykład, jeśli wydasz instrukcje, aby wykonać trzy przysiady, a następnie dwa przechylić do przodu. Chód jest zwykle stabilny.

Istnieją trudności w wykonywaniu ćwiczeń z jednoczesnym użyciem rąk i nóg. Na przykład w kucki z jednoczesnym rozrzedzeniem ramion na bok. Drobne zdolności motoryczne są zakłócane, później zaczynają prawidłowo trzymać długopis lub ołówek, są trudniej nauczyć się pisać. Ale jednocześnie są dzieci z PP, które mogą wykonywać jednolite i długoterminowe działania, które wymagają daleko od najniższego poziomu rozwoju umiejętności motorycznych, angażować się w haftowanie, lub szlifować małe części na maszynie. Każdy przypadek należy rozpatrywać indywidualnie.

  • Rozwój umiejętności domowych. Z powodzeniem opanowują umiejętności samoobsługowe - mogą pewnie i prawidłowo trzymać widelec / łyżkę, jeść bez pomocy dorosłych, ubierać się, myć zęby itp. Przy odpowiednim wykształceniu nie ma w tym poważnych trudności.
  • Rozwój społeczny. Mogą podać swoje imię, nazwisko i drugie imię. Zwykle nazywa się imionami bliskich krewnych. Chociaż czasami niektóre dzieci w takich sprawach mają trudności. Samo znaczenie pojęć rodziny, krewnych, sąsiadów, przyjaciół czasami nie może być podzielone według znaków, w tym na przykład tych samych ludzi, potem rodziny, a potem przyjaciół.
  • Orientacja w przestrzeni. Pojęcia „prawo”, „lewo”, „przód”, „za”, „przed...”, „bliżej”, „dalej”, „za...”, „powyżej...”, „pod…” są trudne do zrozumienia. Mogą samodzielnie pokonać krótkie dystanse (na przykład droga do szkoły lub do sklepu w pobliżu domu najczęściej nie powoduje trudności). W budynku szkolnym po raz pierwszy kierują się większymi trudnościami niż ich normalnie rozwijający się rówieśnicy. Proste zasady ruchu drogowego, takie jak przemieszczanie jezdni na zielone światło, mogą powodować poważne trudności i wymagać wielokrotnych powtórzeń.
  • Orientacja w czasie. Pojęcia części dnia (rano, po południu, wieczorem, w nocy) są mało zasymilowane, nazwy pór roku są często źle pamiętane, a imiona i miesiące zapamiętywania są często jeszcze trudniejsze. Rozpoznawanie czasu za pomocą zegara analogowego jest czasem przeszkodą nie do pokonania. Sekwencja wydarzeń w życiu często nie jest prawidłowo ustawiona.
  • Orientacja na gospodarstwo domowe. Rozróżnienie pojęcia sezonowości w odzieży może być trudne. Zdezorientowane przedmioty gospodarstwa domowego. Muszą otrzymać jasne i konkretne instrukcje dotyczące prostych czynności, takich jak mycie podłogi.
  • Rozwój umiejętności komunikacyjnych (umiejętność komunikowania się). Przy odpowiednim wychowaniu mogą z powodzeniem komunikować się i kontaktować z rówieśnikami i dorosłymi, którzy mogą być przyjaciółmi. Z dorosłymi (rodzice, nauczyciele, nauczyciele) są w stanie „zachować dystans” i odpowiednio zareagować na pochwały lub krytykę. Niemniej jednak krytyczność ich własnych działań jest często naruszana.
  • Zdolność do pracy. Zainteresowanie różnymi działaniami jest często krótkotrwałe. Potrzebujesz zorganizowania i prowadzenia pomocy dla dorosłych. Oznacza to, że mogą działać zgodnie ze szczegółowymi instrukcjami krok po kroku i pokazywać (przykład). Krytycznie oceniaj ich działania podczas wykonywania dowolnego zadania, ale często bardzo powierzchownie. Gdy tylko uświadomią sobie, że ich działania nie przynoszą pożądanego rezultatu, popadają w bezradność. Sami poprawiać błędy i rozumieć je mogą rzadko. Reakcja emocjonalna na ocenę ich działalności.

Poziom tworzenia wyższych funkcji umysłowych (percepcja, pamięć, myślenie, mowa, wyobraźnia) dzieci z łagodnym UO

  • Percepcja. Gdy percepcja wizualna przedstawia obrazy z przedmiotami, źle grupuje obiekty o podobnych znakach. Na przykład, pokazując zdjęcia z meblami, nie zawsze mogą połączyć na przykład krzesło, krzesło, szafę w jedną grupę. Lub nie mogą grupować zdjęć z różnymi obrazami warzyw i owoców. I często nie mogą korelować obrazów obiektów z rzeczywistymi obiektami. Jeśli pokażesz je nie w tym samym czasie, bez wyjaśnienia. Kolory są rozróżniane, ale kolory odcieni są często trudne.

Doświadczanie trudności w porównywaniu bodźców dźwiękowych, zarówno muzycznych, jak i domowych. Nie mogą zwerbalizować (wyrazić słowami) określenia dźwięku. Można także zakłócić postrzeganie dotykowe. Identyfikacja dobrze znanych przedmiotów w dotyku z zamkniętymi oczami często stwarza poważne trudności dla takich dzieci. Ogólnie rzecz biorąc, postrzeganie obiektów i zjawisk jest często fragmentaryczne i przypadkowe. Potrzebna pomoc organizacyjna.

  • Pamięć. Najczęściej mechaniczne. Są w stanie zapamiętać nawet duży (proporcjonalnie do ich poziomu rozwoju) materiał, ale wtedy znaczenie tego, co widzą lub czytają, często nie jest zrozumiałe. Ilość pamięci jest mniejsza niż w przypadku zwykłych rówieśników rozwijających się. Podczas odtwarzania materiału potrzebne są dodatkowe sugestywne pytania i wizualne wsparcie.
  • Myślenie. W większości specyficzne. W rozwoju logicznego myślenia istnieje poważne opóźnienie, a nawet naruszenie. Tam, gdzie musisz być niezależny w swoim myśleniu lub musisz podjąć decyzję, takie dzieci natychmiast doświadczą poważnych trudności. Ogólnie rzecz biorąc, u dzieci z SV istnieje przede wszystkim ogólny niedorozwój wszystkich rodzajów myślenia. Wydaje się, że jest to już zdobyta wiedza i umiejętności, których nie mogą właściwie używać, gdy postrzegają nowy materiał. Źle ustalają związki przyczynowo-skutkowe.
  • Mowa Często występują różne poziomy zaburzeń mowy. Częste wśród nich są trwałe. Słownictwo zwykle nie jest zbyt bogate. W mowie ludzie częściej używają prostych obrotów, bez skomplikowanych słów i skomplikowanych konstrukcji zdań i wyrażeń. Mowa skierowana do nich jest częściej rozumiana. Ale tylko wtedy, gdy używa dobrze znanych koncepcji. Potrafi budować dialog i emocjonalnie komunikować się w odpowiednim otoczeniu.
  • Uwaga. Zwycięża mimowolnie. Arbitralnie rozwinął się znacznie gorzej. Aby przyciągnąć uwagę dziecka z EI i skłonić go do działania, potrzebna jest duża ilość materiałów wizualnych.

Cechy edukacji dzieci z UO w lekkim stopniu

Dzieci z upośledzeniem umysłowym są wyjątkowe. Mają specjalne potrzeby edukacyjne. Podczas nauczania nacisk nie kładzie się na ilość poznanej wiedzy, ale na poziom adaptacji społecznej i zdolność do samodzielnego życia, poszerzając przede wszystkim kompetencje życiowe. Aby dziecko, które opuściło szkołę, mogło skorzystać z usług społecznych (umówić się na wizytę do lekarza, napisać podanie lub wysłać paczkę pocztą), nauczyło się planować budżet, komunikować się z innymi wokół siebie prawidłowo i zgodnie z normami społecznymi. W końcu może działać.

Główny nacisk kładzie się na szkolenie umiejętności pracy, aby później nastolatek mógł opanować zawód (malarz, krawcowa, hydraulik itp.). Podstawą programu szkolnego dla dzieci z łagodnym stopniem upośledzenia umysłowego jest szkolenie zawodowe. Określając ścieżkę edukacyjną dziecka upośledzonego umysłowo, należy wziąć pod uwagę dostępne możliwości i terminowo zidentyfikować możliwości opanowania różnych materiałów programowych. W tym celu konieczne jest staranne opracowanie programu wsparcia psychologicznego i pedagogicznego dziecka przez cały okres szkolenia.

Bez specjalnie zorganizowanego procesu edukacyjnego dzieci upośledzone umysłowo ryzykują pozostanie bezradnym i bezużytecznym. Wychowywanie i szkolenie dzieci z upośledzeniem umysłowym wymaga wielkich umiejętności pedagogicznych i starannie zweryfikowanych metod korekcji (w miarę możliwości) niedoborów rozwojowych. I wtedy te dzieci będą mogły nadal pracować owocnie, tworzyć rodzinę, żyć normalnie, ogólnie, być pełnoprawnymi członkami społeczeństwa.

Diagnoza jest poważną trudnością, ponieważ we wczesnych stadiach rozwoju upośledzenie umysłowe jest podobne pod względem cech do upośledzenia umysłowego. Przypadki zaniedbania pedagogicznego są czasami podejmowane w celu upośledzenia umysłowego. Dlatego ważne jest kompleksowe, a nie jednorazowe kompleksowe badanie dziecka.

Czytaj Więcej O Schizofrenii